Duchovný a mravný výchova v škole

Morálna vývoj je jedným zo základných rysov, ktoré popisujú podstatu človeka. Pestujte niečí morálku - to je zvláštne vlastností pre človeka, a preto je absolútne zásadné a povinný postup, ktorý musí sprevádzať človeka po celý život. Je preto dôležité, mravná výchova, ktorá začína v detstve.

Mravný vývoj detí začína doma, pokračuje v škole a nemal zastaviť v ktorejkoľvek fáze života.

Pri organizovaní konkrétnu prácu zameranú na mravnej výchovy, spôsoby a prostriedky mravnej výchovy majú svoje vlastné špecifiká. Najmä škola musí živiť morálku, na základe schopností, že je dieťa v tíme. Komunikácia s rovesníkmi a učiteľmi, spoločné aktivity môžu tvoriť morálne návyky a kvalitu sociálnej a sociálno významného charakteru.

Duchovný mravný výchova má niekoľko funkcií:

· Formuláre všeobecnú predstavu o morálnych hodnôt života a kultúry;

· Ovplyvňuje akvizíciu morálnych myšlienok, názorov, koncepty, odhadov a predpokladov, ktoré môžu viesť k rozvoju vlastného nezávislého úsudku;

· Podporuje reflexiu a prehodnotenie svojich vlastných životných skúseností študentov;

· Schopnosť vykonať úpravy v mylné predstavy o morálke, odvodených z pochybných zdrojov;

· Pomáhať sebavzdelávanie osoby.

Škola má rad možností pre prezentáciu deťom znalosti a chápanie morálky. Mravná výchova detí je jej profesionálny prioritou. Typicky, schopnosť školy k varu až do pomerne štandardnom formulári, ale dlhodobé skúsenosti ukazujú súlad činností. Avšak, škola môže byť obvinený z konzervativizmu a tradicionalizmu, ale mnoho učiteľov sú neustále zavádza nové spôsoby práce, ktoré sú účinnejšie než tradičné.

Arzenál morálky schválených foriem študentov vplyv škôl možno povedať nasledovné. Medzi najčastejšie spôsoby jej vplyvu sú:

• konverzácia;
• debaty;
• tematické večery;
• stretnutie so zástupcami rôznych profesií, veteránov, atď .;
• konferencie;
• Kolektívne poplatky a tak ďalej.

V rámci vzdelávacích aktivít brať do úvahy vek a osobnostné charakteristiky študentov, ich morálne skúsenosti, mravný výchova, zastavené rodinu.

Master pre objasnenie morálnych noriem a zároveň sa spoliehať na znalosti z filozofickej a konkrétnych príkladov, ktoré môžu byť pochopené a prirovnať žiaka na primeranej úrovni ich rozvoja. Sú obzvlášť efektívne činnosti, ktoré môžu spôsobiť etické skúsenosti, a preto sú blízke a zrozumiteľné pre deti.

Škola sa zameriava na vývoj morálnych hodnôt v školských detí, ako sú:

• dopyt po práci,
• že je potrebné pre komunikáciu,
• že je potrebné pre rozvoj kultúrnych hodnôt ,
• potreba rozvíjať kognitívne schopnosti, atď

Je zameraný početné vzdelávaciu činnosť školy, ktoré okrem časti, ktorá má zahŕňať mimoškolské aktivity, rovnako ako všetky druhy činností terénnych mimo samotnej školy.

Hodnota posledných formách vzdelávania je tak blízko, ako je to možné v reálnom životných udalostí, ktoré uľahčuje prácu učiteľov je pre deti takmer neviditeľné a sú vnímané ako zaujímavých výletov a cestovania. Pri týchto príležitostiach vštepovať hodnoty a vývoj morálneho charakteru príde najprirodzenejší. Preto je vyššia účinnosť tohto typu učiteľov.

Mravný výchova vyžaduje učiteľom schopnosť:

• vytvoriť prostredie, v ktorom dieťa má robiť morálnu voľbu spôsobu účinku;
• ovplyvňujú deti určitým spôsobom, ja im s novými morálne návyky;
• pochopiť podstatu rozpory v morálnom vývoji detských potrieb a pomôcť vyriešiť ich účinným vzdelávacím spôsobom.