Profesijných štandardov pre učiteľov: pozitívne a negatívne strany. Prečo potrebujeme profesionálny štandard moderného učiteľa?

Na jar roku 2012, ruský prezident Vladimir Putin poveril ministerstvo školstva rozvíjať odbornú úroveň učiteľov matematiky. Teraz sa hovorí o vytvorení prostrednej možnosť, bez ohľadu na to akademická disciplína učil.

odborníci pracujú

Pracovná skupina, ktorá bola vytvorená s cieľom vytvoriť profesionálny štandard pre učiteľov, vedené EA Yamburg, riaditeľ Centra vzdelávania v Moskve. Na papieri boli pripojené cťou učiteľov v krajine, známy pre svoje autorské metódy. Všetky návrhy vyvinuté nich, ktoré boli zverejnené na oficiálnych internetových stránkach Ministerstva školstva. Akékoľvek učiteľ, rodič, znepokojený občan mohol učiť profesionálny štandard moderného učiteľa a zanechať svoje pripomienky.

obsah pojmu

Ctil učiteľ Rusko reagovať na ich úlohy vážne, urobili spoločnú odbornú úroveň učiteľov, naplnením nových kompetencií, ku ktorým patrí:

• pracovať s talentovanými a nadané deti;
• zavádzanie inkluzívnych vzdelávacích programov;
• práca s deťmi s vývinovými poruchami;
• výučba disciplíny pre študentov s poruchami správania, zraniteľné a závislé deti.

štandardné úlohy

Profesionálne štandardné Učiteľ by mal:

• v súlade s zvláštnosťou odbornej činnosti učiteľa;
• nestanú akýmsi nástrojom pre reguláciu práce učiteľov;
• vyzývať učiteľov, aby preskúmala nové výučbové nápady a riešenia;
• zbaviť učiteľa vykonávať tie funkcie, ktoré sú neobvyklé, aby jeho pozornosť od kvalitatívnej činnosti priamych daní;
• v súlade s medzinárodnými predpismi a normami;
• spĺňajú požiadavky odborov a ministerstiev zapojených do výpočtu dôchodku, výpočet pedagogickej praxe.

Kľúčové vlastnosti Štandardné

Profesionálne štandardné učiteľ je rámcový dokument. Definuje základné požiadavky na kvalifikáciu učiteľov. Jeho národné rámce sú doplnené miestnymi predpismi s ohľadom na demografický, socio-kultúrne charakteristiky daného regiónu.

Okrem toho, profesionálne ruskej normy pre učiteľov sú doplnené (voliteľne) v rámci vzdelávacieho zariadenia, s prihliadnutím smer práce realizované v programoch OS: inkluzívne vzdelávanie, práca s nadanými deťmi.

Profesionálny štandard učiteľ literatúry berie do úvahy špecifickosť predmetu vyučovaného. To má niekoľko verzií, ktoré sú určené pre základné, základné, vyššej úrovni škôl. V nadväznosti na stratégiu moderného vzdelávania, je naplnený psychologické a pedagogické schopnosti, ktoré by mali pomôcť učiteľa riešiť problematiku vzdelávania, odbornej prípravy, rozvoja mladšej generácie Ruska.

osobnostné rysy

Osobitná pozornosť je venovaná osobnosti učiteľa. Profesionálny učiteľ štandardné základná škola znamená ochotu učiť všetky deti bez ohľadu na ich schopnostiach, schopnostiach, úrovni rozvoja. Sám učiteľ je povinný neustále zlepšovať, študovať psychologické charakteristiky detí a dospievajúcich, aby sa predišlo konfliktným situáciám s žiakmi a ich rodičmi.

aplikácie

Prečo potrebujeme profesionálny štandard moderného učiteľa? Po prvé, že bude musieť o zamestnanie na pozíciu "učiteľa". Táto "štandardné" pomáha odborníci hodnotiť prácu atestácie učiteľov.

účel použitia

S pomocou tejto normy je určiť kvalifikovaných učiteľov potrebných pre vysoko kvalitné vzdelávanie a odbornú prípravu študentov.

Ak vezmeme do úvahy kritériá uvedené v tomto dokumente, je možné zaistiť potrebné školenia učiteľov na vysokej produktivite práce. Norma pomôže učiteľ byť vedomí požiadaviek, ktoré sú prezentované na neho zo strany zamestnávateľa.

Obsah tejto normy

1 diel. Education.

Časť 2. Vzdelávacie práce.

Časť 3. Development (vrátane profesijných a osobných kompetencií, ktoré sú nevyhnutné pre realizáciu rozvojových aktivít učiteľa).

Časť 4. Odborná spôsobilosť pre učiteľov základných škôl.

5, časť. V kompetencii učiteľa, ktoré odrážajú špecifiká práce v predškolských vzdelávacích inštitúcií.

metódy hodnotenia

Aby bolo možné určiť pozitívne a negatívne aspekty profesionálnej úrovni učiteľa, majú špeciálne metódy boli vyvinuté odborníkmi. Konečný profesionalita učiteľa stupňa vykazoval s ohľadom na základe dostupných výsledkov vzdelávania, školení a rozvoja študentov. Uvedomil si, že v závislosti na stupni vývoja detí a ich schopnosti, nadanie, znalosti a vzdelanie budú líšiť, v "štandardné" moderného učiteľa poskytuje jasné parametre vzťahujúce sa k rôznym študentom. Pri hodnotení výkonu učiteľa pre nadaných študentov jedným z kritérií definovaných vysokej akademické úspechy, prítomnosť víťaza olympiády na rôznych úrovniach.

Pre prácu s deťmi, ktoré majú postihnutie, sú stanovené integračných ukazovateľov, ktoré vykazujú stabilný rozvoj dynamiky študenta ako produktívnu prácu. Tieto ukazovatele sú prevládajúce v základnej škole.

Pri posudzovaní profesionálnych kvalít moderný učiteľ by mal byť vybavený spätnou väzbou od priamych spotrebiteľov služieb, ktoré rodičia a študenti vykonávajú.

Pre posúdenie zhody s požiadavkami, ktoré sa vzťahujú na učiteľa, je možné prostredníctvom interného auditu. Ten predpokladá analýzu správ a pracovných plánov, navštevovať tried, aktivít. Pre interní audítori z výchovného ústavu na myšlienke štandardných spisovateľov by sa mali pripojiť najuznávanejších a uznávaný učiteľ školy. Pred tým, než sa priamo na odborníkov plniť svoje povinnosti, oni podstúpi špeciálne tréningové metódy a princípy audítorských postupov.

Nuance zavedenie štandardu

Učitelia sa obávajú inovácií, ktoré sú vyvinuté Ministerstvom školstva Ruska. Teória odborných noriem pre učiteľov vytvorené Shadrikovoy V. D.

Autor ponúka v rámci tejto normy pochopiť druh systémové požiadavky na spôsobilosť činností subjektu, ktoré spoločne definujú realitu zapožičanie určité postavenie, ktoré súvisia s úspechom pedagogickej činnosti. Aké sú strach z učiteľa? V nesúladu jednej zo zložiek vyvinutých hodnotiaci systém, môžu byť zbavení práva vykonávať pedagogickú činnosť.

Bezprostredne po prvom výskyte tohto návrhu normy prešiel podrobnú štúdiu a kritizovaný skúsených učiteľov UO. Starostlivé skúmanie všetkých bodov tohto projektu je možné vidieť, že niektoré z nových požiadaviek na učiteľa neobjaví, ale pokus o "riadiť učiteľa do rámca ', vyvolalo negatívnu reakciu vzdelávacie komunity.

Pracovná skupina, vidieť reakcie učiteľov, pozval ich, aby sa vyjadril. Napríklad, takéto kritérium diskutované ako vyšší viazané pedagogické formácie. Učitelia budú zdržanlivý s veľkou praxou, ktorí sa nepodarilo získať vyššie vzdelanie.

Z navrhovaného dokumentu a práva učiteľov, zatiaľ čo mnohonásobne opakované sloveso "má". Hovoríme o zodpovednosti moderného učiteľa rozvíjať, vzdelávať, vychovávať. Ale to všetko je logickým výsledkom práce učiteľa, a preto by nemala byť posudzovaná izolovane, ale celkovo. Učitelia hovoria, že tento dokument bol napísaný ľuďmi úplne ďaleko od ruského vzdelania. GEF vyvinutý podstatnú metasubject zručnosti, osobnosť. Ešte objavujú rozpory medzi GEF a profesionálnej úrovni? Výučba únie sa tiež týka rozporov medzi reformami a podávaného štandardu. Sú pripomínajúce autorov návrhu dokumentu, ktorý nie je v súčasnej dobe chápaný pozíciu "učiteľa". Pedagogická obec oslavuje skutočnosť, že pre inkluzívne aktivity vyžadujú zvláštnu vzdelanie, nie všetci učitelia majú možnosť ho získať. Nebolo by to dôvod na vylúčenie z formulácie "nekonzistentné profesijné požiadavky štandardu"? Okrem toho učitelia hovoria, a že projekt predložený nedostatkom pojmového aparátu, zjavne príliš vysoké nároky na učiteľov. Nariadenie z mnohých povinností preukazuje istú nedôveru vo výučbe elitu od odborníkov.

Contrast stojí dokument prijatý v Anglicku posúdiť výkonnosť učiteľov. Učiteľ je povinný stanoviť ciele, ktoré budú inšpirovať študentov. Je povinnosťou učiteľa je zahrnutá pomoc pri dosahovaní deťom dobré študijné výsledky. Existujú aj ďalšie požiadavky, ktoré sú stanovené prístupné a zrozumiteľného jazyka, nezahŕňa ďalšie slovník pojmov.

záver

Výučba spoločenstvo je naďalej aktívna diskusia o profesionálnej úrovni. Starostlivosť učitelia prispievajú svojimi návrhmi na zmenu obsahu SS. Učiteľom, zástupcovia tvorivé profesie, neobrátil v prospech úradníkov v typickom "znalosti manažéra predaja" potrebné podstatné zmeny v navrhovanom dokumente. V opačnom prípade je vysoké riziko straty učiteľov - majstrami svojho remesla, nahrádzať je s personálom, ktorý bude formálne v súlade s požiadavkami SS, zatiaľ čo zabudnúť na rozvoj osobnosti dieťaťa. A to je na profík udržuje v súčasnej dobe, ruský vzdelávací systém.