Etapy a fázy vývoja tímu: metodológia

Všetci ľudia žijúci na našej planéte sú zjednotení v rôznych stabilných a nie veľmi všeobecných. Sú nazývané skupiny. Podobné spoločenstvá sú odlišné, a to: sociálne, malé a veľké, formálne a neformálne, podmienené a skutočné, pracovné a vzdelávacie, atď. Okrem toho sú vyčlenené skupiny nízkej a vysokej úrovne rozvoja.

Pre prvý z nich je nedostatok súdržnosti, jasné rozdelenie vodcov a osobné vzťahy. Skupina rozvoja na vysokej úrovni sa zvyčajne nazýva kolektívna. Táto komunita má tie vlastnosti, ktoré vo formácii chýbajú na nízkej úrovni jej vývoja.

Pojem kolektívny

Cesta, ktorú skupina nízkej úrovne prechádza na samý vrchol svojho vývoja, je individuálna. Ale nakoniec má táto komunita významný vplyv na jednotlivca.

Charakteristika tímu

Skupina ľudí dosahuje vysokú úroveň rozvoja, ak existuje:
- spoločný cieľ;
- spoločné činnosti;
- vzájomne závislý vzťah zodpovednosti;
- všeobecné vedenie, ktoré môže byť jedným z najviac autoritatívnych členov alebo riadiacim orgánom.

V tíme existujú rôzne typy vzťahov:
- osobné, založené na sympatie, antipatii a pripútanosti;
- podnikanie, potrebné na spoločné riešenie pridelených úloh.

Zamestnanci školy

Vzdelávacia skupina zohráva osobitnú úlohu pri formovaní osobnosti . Vytvára sa v škole a vytvára sa zo študentov na základe spoločných ašpirácií k úspechu a tiež na základe bežných sociálnych vzťahov. V takom kolektíve existuje vysoká organizácia medziľudských vzťahov a samosprávy. Vytvorenie takejto komunity aktivuje žiakov pri zvyšovaní zamerania, formuje ich kultúru správania a pozitívne medziľudské vzťahy.

Školský tím zahŕňa nasledujúce prvky:
- primárne (triedy);
- dočasné (kruhy, športové sekcie);
- formálne (samosprávny orgán školy, študentský výbor);
- Neformálne.

Vzdelávacie prostriedky

Formovanie osobnosti študenta v školskej komunite nastáva prostredníctvom:
- vzdelávacie práce;
- mimoškolské činnosti;
- pracovná činnosť;
- Kultúrna a vzdelávacia a sociálna a sociálna práca.

Na vytvorenie zdravého školského tímu je potrebné:
- vzdelávať majetok študenta, ktorý pomáha učiteľovi a pozitívne ovplyvňuje všetkých jeho spolužiakov;
- správne organizovať činnosti v oblasti športu a rekreácie, vzdelávania, práce a odbornej prípravy;
- jasne formulovať pedagogické požiadavky.

Etapy tvorby kolektívu

Veľký učiteľ A. S. Makarenko formuloval základný zákon, podľa ktorého by mala žiť spoločenstvo žiakov. Jeho hlavným princípom je pohyb. Je to forma kolektívneho života. Zastavenie vždy znamená jeho smrť.

Hlavné princípy tímu, podľa názoru veľkého učiteľa, sú závislosť a publicita, ako aj perspektíva. Dôležitú úlohu zohráva aj paralelná činnosť všetkých jej členov.

Taktiež Makarenko odhalil fázy vývoja kolektívu. Pozostávajú zo štyroch etáp, z ktorých prvý sa stáva. Vyskytuje sa počas formovania triedy, kruhu alebo skupiny do kolektívneho alebo spoločensko-psychologického spoločenstva, kde sú vzťahy medzi študentmi určené ich cieľmi, úlohami a povahou spoločných aktivít. Zároveň je hlavným organizátorom učiteľ, ktorý predkladá určité požiadavky pre deti.

V druhej etape vývoja kolektívu sa posilňuje vplyv majetku. Sú to študenti, ktorí nielen spĺňajú požiadavky učiteľa, ale prezentujú ich aj ostatným spolužiakom. V tomto štádiu vývoja kolektívne pôsobí ako integrálny systém, v ktorom sa už vyvinuli a začali pracovať mechanizmy samoregulácie a sebaorganizácie. Súčasne je táto komunita nástrojom účelného vzdelávania pozitívnych ľudských vlastností.

Tretia etapa vývoja tímu pre Makarenko je rozkvitajúca. Spoločenstvo prichádza do štádia svojho vývoja, keď sa požiadavky jeho členov na seba stanú vyššou ako do ich okolia. To všetko svedčí o dosiahnutí vysokej úrovne výchovy, ako aj o stabilite názorov a názorov študentov.

Byť v takom kolektívnej osobe má všetky predpoklady pri formovaní jej morálky a integrity. Hlavným znakom takejto komunity v tejto fáze vývoja je existencia spoločných skúseností a rovnaké hodnotenie určitých udalostí.

Štvrtou etapou vývoja skupiny je hnutie. V tomto štádiu sa študenti, ktorí sa spoliehajú na už získanú kolektívnu skúsenosť, sami predstavujú určité požiadavky. Zároveň je základnou potrebou detí dodržiavanie morálnych noriem. V tomto štádiu sa proces vzdelávania plynule mení na sebakultúru.

Všetky fázy vývoja tímu pre Makarenko nemajú jasné hranice. K predchádzajúcemu sa pridáva každá z nasledujúcich fáz a nenahradzuje ju.

Opisujúc jeho teóriu vývojových stupňov kolektívu, veľký učiteľ venoval veľkú pozornosť tradíciám, ktoré vytvorili jeho členovia. Sú to stabilné formy spoločenského života, pomáhajú rozvíjať línie správania, ako aj zdobia a rozvíjajú školský život.

Podľa Makarenko, aby zhromaždiť a zaujať tím je schopný cieľ, ktorý môže byť blízko, stredné a vzdialené. Prvý z nich je podporovaný osobným záujmom. Priemerný cieľ je určený zložitosťou a časom a vzdialený je najvýznamnejšie sociálne. Takýto systém vyhliadok musí preniknúť do celého tímu. Len potom bude jeho vývoj pokračovať prirodzeným spôsobom.

Vzhľadom na štádium vývoja detského vzdelávacieho kolektívu Makarenko tiež predložil zásadu paralelných krokov. Čo to znamená? V jednej alebo druhej fáze vývoja kolektívu je každý z jeho členov súčasne pod vplyvom pedagóga a jeho druhov. Niekedy môže byť trest vinníka príliš krutý. Preto by mal byť tento princíp Makarenkových rád používaný s opatrnosťou.

Podľa teórie známeho učiteľa sú pre plne vytvorený kolektív typické nasledujúce črty:
- stála veselosť;
- priateľské zjednotenie všetkých členov;
- sebaúcty;
- motivácia pre riadny postup;
- pocit istoty;
- emocionálne obmedzenie.

Vývoj teórie Makarenko

Charakteristiky vývojových štádií kolektívu boli zohľadnené aj v dielach Sukhomlinsky. Tento učiteľ, ktorý dlhé roky pôsobí ako učiteľ a riaditeľ školy, na základe vlastných skúseností formuloval súbor princípov, prostredníctvom ktorých sa formuje vysoko organizovaná skupina študentov. Medzi nimi:
- jednotnosť žiakov;
- iniciatíva;
- amatérske výkony;
- bohatstvo vzťahov medzi žiakmi a učiteľom;
- súlad záujmov;
- vedúca úloha učiteľa atď.

Kroky rozvoja kolektívu sú v ich dielach AT Kurakin, LI Novikov a iné a majú úplne iný prístup k tejto problematike. Títo autori sa domnievajú, že v štádiu vývoja študentského kolektívu môžu byť deti nielen zjednotené požiadavky. Pomôžte týmto a iným spôsobom.

V súčasnosti existuje v rámci kolektívnej skupiny výrazná tendencia pochopiť skupinu, ktorej členovia majú vysoký stupeň rozvoja. Súčasne by takéto spoločenstvo malo byť charakterizované integračnou činnosťou, súdržnosťou a jediným zameraním. Najvýznamnejšou kvalitou skupiny podľa moderných autorov je úroveň sociálno-psychologickej vyspelosti. Práve táto funkcia je hlavným predpokladom pre vytvorenie skupinového kolektívu. Aké sú hlavné fázy jej formovania?

V prvej fáze vývoja kolektívnej skupiny existuje konglomerát. Táto komunita sa skladá z predtým neznámych detí, ktoré boli zhromaždené naraz v jednom priestore. Vzájomné vzťahy detí v tejto fáze sú spravidla situačné a povrchné. Ak je takejto skupine pridelený názov, bude nominovaný. V prípade, že členovia takého kolektívu neakceptujú podmienky a ciele stanovené pred nimi, potom sa prechod z konglomerátu nestane. Takéto prípady nie sú nezvyčajné v školskej praxi.

Ak sa počiatočná únia vyskytla, kolektívne prijal stav primárneho. V tomto prípade skupina prejde do asociácie, kde cieľ pre každého z jej členov plánuje úloha. Na tejto úrovni sú prvé tehly položené do vytvorenia kolektívu. Keď žijeme spolu, skupina sa presunie na vyššiu úroveň organizácie, meniace sa medziľudské vzťahy.

Za prítomnosti priaznivých podmienok sa vývojová etapa detského kolektívu mení. V ďalšej etape vzniká družstevná skupina. Takáto komunita sa vyznačuje úspešnou a skutočne fungujúcou štruktúrou organizácie. Aj v tomto prípade existuje vysoká úroveň skupinovej spolupráce a pripravenosti. Všetky vzťahy medzi členmi družstevnej skupiny majú obchodný charakter a sú zamerané na dosiahnutie stanoveného cieľa.

Pojem Lutoshkin

Podľa tohto autora existujú nasledovné štádiá vývoja študentského kolektívu:
1. Prvá fáza je nominálna skupina. Táto komunita existuje formálne a má spoločnú aktivitu a čas. Ak sa to ukáže v škole, takýto kolektív sa nazýva nepriateľskou triedou.
2. Druhou etapou je skupinová asociácia. Vzniká za rovnakých cieľov pre všetkých členov.
3. V tretej etape vývoja kolektívu podľa Lutoshkina sa objavuje kooperačná skupina. Je charakterizovaná jednotou účelu, vysokou súdržnosťou a jednotným prístupom k riešeniu úloh.
4. Štvrtou etapou je vytvorenie autonómnej skupiny. Táto komunita sa vyznačuje vnútornou jednotou, rozvinutou sebakontroly a vysokou pripravenosťou na riešenie problému.
5. Piata etapa je charakterizovaná vznikom kolektívneho zoskupenia. Toto je najvyššia etapa vo vývoji komunity, ktorej členovia sú prepojení spoločným cieľom a tiež aktivity na ceste k dosiahnutiu tohto cieľa. Navyše v takejto skupine možno pozorovať morálnu a psychologickú jednotu, vysokú pripravenosť a dokonalú organizačnú štruktúru.

Zoberme do úvahy charakteristiky všetkých etáp, ktoré opísal AN Lutoshkin.

Nominálna skupina

V tejto fáze vývoja vzdelávacieho kolektívu sa dá nazvať "piesočnatým rozptylom". Porovnanie nie je náhodné. Na prvý pohľad sa zhromažďujú zrná piesku. Avšak každý z nich je sám osebe. Akýkoľvek zápach vetra môže rozptýliť zrná piesku v rôznych smeroch. Takže zostanú, kým nie je ten, kto ich zahltí do jednej hromady. Rovnaký jav sa vyskytuje aj v ľudskej komunite, keď sú určité skupiny špeciálne organizované alebo vznikajú podľa vôle okolností. Na jednej strane, všetci spolu. Ale na druhej strane každý z členov takejto skupiny je sám. Takýto "piesočný plaz" neprináša uspokojenie a radosť.

Group-Association

Táto fáza vývoja tímu sa nazýva "Soft Clay". Tento názov je daný tejto fáze nie je náhodný. Mäkká hlina je materiál, ktorý možno ľahko ovplyvniť. Keď si ju vezmete do rúk, môžete vyliezť všetko. Dobrý majster môže urobiť krásnu nádobu z hliny alebo iného jemného výrobku. Ale bez úsilia bude materiál navždy zostať len kusom pôdy.

Takže to je v združení detí. Tu úlohu pána môže hrať formálny vodca, triedny učiteľ alebo jednoducho autoritačný školák. Áno, nie všetko ide hladko. Tím nemá skúsenosti so vzájomnou pomocou a spoluprácou. Avšak v tomto štádiu už sú viditeľné snahy o zjednotenie spoločenstiev.

Družstevná skupina

Táto fáza vývoja kolektívu sa nazýva "blikajúci maják". V tomto štádiu sa tím porovnáva s búrlivým morom. Nachádzajúci sa medzi zúrivými vlnami skúseného námorníka, žiarivé svetlo majáka vám umožňuje vybrať si správnu cestu a prinášať dôveru. Tu je potrebné dbať len na to, aby ste nestratili šetriaci lúč pred očami.

Tím, ktorý sa tvorí v skupine, dáva každému zo svojich členov signály výberu správnej cesty a je vždy pripravený poskytnúť pomocnú ruku. V tejto komunite existuje túžba pracovať a pomáhať si navzájom. Úloha majáka hrá aktív.

Skupina autonómie

Ďalšia fáza vývoja tímu sa nazýva "šarlátová plachta". Táto fáza aspirácie dopredu, priateľská vernosť a nepokoj. V takom kolektívnom akte a žijú na princípe mušketýrov "pre každého a pre jedného." V tomto štádiu rozvoja tímu, záujem a priateľská účasť idú ruka v ruke so vzájomnými požiadavkami a princípmi. Aktívom takejto skupiny sú spoľahliví a dobre informovaní organizátori, ako aj verní druzí. Vždy im pomáhajú, a to ako v skutkoch, tak v radách.

skupina zamestnancov

Takže všetky hlavné etapy vývoja kolektívu prešli a stúpajú do piateho štádia, nazývaného "horiaca pochodeň". Niet divu, že táto fáza je spojená s živým plameňom. Znamená to jedinú vôľu, blízke priateľstvo, obchodnú spoluprácu a vynikajúce vzájomné porozumenie. V tomto štádiu sa vytvorí skutočný kolektív, ktorý nikdy nebude uzavretý v rámci úzkych hraníc jeho jednotného a priateľského zväzu. Ľudia, ktorí sa k nemu dostanú, nezostanú ľahostajní voči problémom iných skupín, osvetľujúc ich cestu ako legendárny Danko s ich horúcim srdcom.