Koncepcia a typy integrácie vo vzdelávaní. Integrácia vo vzdelávaní je ...

Často je možné počuť, že existuje problém ako integrácia do vzdelávania. Čo to je? Ako ovplyvňuje náš život? Čo nám z dlhodobého hľadiska prináša?

Všeobecné informácie

Integrácia do vzdelávania nie je módna, ale nevyhnutná pre školenie kvalitných špecialistov pre každú oblasť ľudskej činnosti. Vladimir Ivanovič Vernadský tiež povedal, že rast množstva a kvality vedomostí pomôže rozostriť hranice medzi rôznymi oblasťami vedy. A ľudia v budúcnosti sa budú špecializovať na špecifické problémy. Technológia integrácie vo vzdelávaní zabezpečuje integráciu jednotlivých častí vedy do holistického komplexu. A to nie je len mechanická zmes rôznych vedomostí, ale uplatnenie prístupu, v ktorom sú navzájom prepojené, a pri riešení určitých problémov môže osoba konať systematicky. Koncept integrácie vo vzdelávaní je dosť vágny. Je to spôsobené rozmanitosťou druhov. Integrácia sa teda dá klasifikovať podľa smerov, metód, metód, úrovní a metód.

Prečo je to potrebné

Zamerajte sa na výsledok takejto politiky. Integrácia do vzdelávania je mechanizmus, ktorý je zameraný na rozvoj tvorivého myslenia u ľudí. Cieľom je urýchliť zintenzívnenie, systematizovať vzdelávacie a kognitívne činnosti a zvládnuť gramotnosť kultúry. Sociálna integrácia vo vzdelávaní sa zameriava nielen na zjednotenie rôznych smerov vedy a zobrazovanie kontaktných bodov, ale aj na to, aby ľuďom poskytli predstavu, že svet okolo nás je neoddeliteľnou súčasťou. Podporuje to aj skutočnosť, že tento prístup sa uplatňuje aj na rôzne disciplíny. Preto sú študenti vyškolení, aby videli celé prostredie ako celok. Ak sa odkloníme od tohto smeru vývoja, potom sa integrácia stane povrchným vyhlásením o existencii medzistupňových spojení.

Aké sú výhody?

Tu zohrávajú dôležitú úlohu typy integrácie vo vzdelávaní. Takže ak budeme považovať štruktúru za príklad, potom treba poznamenať, že takéto usporiadanie môže byť iba horizontálne. To znamená, že spočiatku sa kombinuje podobný materiál viacerých predmetov. Potom sa odovzdáva učiteľovi, ktorý tiež poskytuje informácie. Zároveň je potrebné dbať na to, aby sa dostupné údaje poskytovali za rôznych podmienok. To nám umožní posúdiť účinnosť použitej štruktúry. Druhým najdôležitejším efektom po získaní plného pochopenia moderného sveta je zrýchlenie procesu učenia. To prináša značné zisky v čase.

štruktúra

Rozlišujeme niekoľko fáz integrácie, ktoré sú horizontálne spojené do väčších základov. Rôzni autori môžu nájsť malé rozdiely, ale navrhujeme, aby ste sa oboznámili s nasledujúcou metódou rozdelenia:

1. Tematická integrácia. V tomto prípade sa dva alebo tri akademické subjekty zaoberajú skutočnosťou, že zverejňujú jednu tému. Môžete nájsť alternatívny opis, ktorý tvrdí, že ide o názornú a opisnú úroveň. Treba však pochopiť, že ide o synonymum.
2. Problémová integrácia. V tomto prípade sa rozumie, že rôzne subjekty sú zapojené do jedného problému.
3. Koncepčná integrácia. V tomto prípade je zrejmé, že skúmanie vykonávajú viaceré subjekty s využitím všetkých ich metód a prostriedkov.
4. Teoretická integrácia. V tomto prípade sa zvažuje vzájomné prenikanie rôznych teórií.
5. Dialektická integrácia. V tomto prípade chápeme použitie zásad a konceptov, ktoré sa týkajú rôznych oblastí vedomostí. Ako alternatívu možno interpretovať poskytovanie sveta ako integrálny obraz.

rozmanitosť

V praxi nie je všetko jednoduché ako v teórii. Existujú rôzne vedy, v ktorých sa rôzne témy, pozerajú na svet z odlišných pozícií a uplatňujú rôzne prostriedky. Preto integrácia do vzdelávania nie je ľahká úloha. Toto všetko by mali robiť skúsení ľudia. Dobrý špecialista by tiež mal študentom poskytnúť vedomosti. A potom je hlavný problém integrácie vo vzdelávaní - nedostatok potrebného personálu. Nie je potrebné hovoriť, že mladé generácie učiteľov nemajú vždy dostatočne vysokú úroveň vzdelania. Osoba, ktorá vykonáva integráciu rôznych predmetov, musí brať do úvahy existujúce protirečenia. Doteraz sa integrácia do odborného vzdelávania nemôže pochváliť ničím významným. Napriek tomu je možné uviesť niekoľko príkladov.

Ako môžete pripojiť informačné technológie a umenie? Lekcie počítačovej grafiky pomôžu! Taktiež existuje podobná integrácia do špeciálneho vzdelávania. Úlohou učiteľa v tomto prípade je naučiť ľudí premýšľať vo svojich vlastných kategóriách, aby dokázali porovnávať špecifické fenomény a všeobecné závery. Značnú úlohu zohráva schopnosť pozerať sa na niečo neobvyklého uhla. Súhlasíte s tým, že príklad s počítačovou grafikou bol prekvapením?

výsledok

Predstavme si, že integrujeme do školského vzdelávania. Tu sa môžeme zamerať na tento výsledok:

1. Znalosti musia byť systematické.
2. Vývoj kognitívnych záujmov.
3. Tvorba presvedčenia a rozvoj osobnosti.
4. Schopnosť zhrnúť dostupné informácie.

Rôzne prístupy

Existuje niekoľko vízií, ako by malo byť všetko. Uvažujeme o niekoľkých možnostiach organizácie integrácie vo vzdelávaní. Pozornosť sa bude venovať domácemu aj zahraničnému vývoju. Treba poznamenať, že vízie sa rozvíjali dynamicky a predpokladali rôzne formy a obsah. Preto sú od seba celkom odlišné. Integrácia sa v tomto prípade chápe ako jednota cieľov, obsahu a princípov. Výsledkom týchto zmien je vytvorenie ľudí s novými holistickými systémami zručností a vedomostí. Otázka integrácie vo vzdelávaní bola mimochodom najprv nastolená v čase, keď sa oddelené disciplíny začínajú oddeľovať od filozofie. Z dôvodu diferenciácie vznikol problém zjednotenia získavania vedomostí. Koniec koncov, keď rozdeľujete do oddelených disciplín, je narušené prirodzené spojenie medzi javmi a objektmi. Práve to rozhoduje integrácia vo vzdelávaní.

Prvý pokus

Po prvýkrát, aby sa dokázala potreba integrácie, I.F. Herbart. V škole sa im pridelili štyri úrovne:

1. Clarity.
2. Association.
3. Systém.
4. Metóda.

Prvé dve úrovne sú zamerané na získanie poznatkov. Zatiaľ čo zvyšok by mal vytvoriť prepojenie medzi nimi a otvoriť cestu pre nové informácie. Je potrebné, aby osoba dokázala vytvoriť vzájomnú závislosť vedomostí a na základe existujúcich skúseností získať nové údaje.

Domáci vývoj

Nemôžete ignorovať Ya.A. Comenius, verejnosť a filozof-humanista, ktorý bol medzi prvými ľuďmi, ktorí sa rozhodli vybudovať systém na základe objektívnych zákonov v oblasti vzdelávania a výchovy. Bola im ponúknutá obohacovanie vedomia človeka a jeho zoznámenie sa s javmi a predmetmi tak, aby mohol zmysluplne vnímať svet. Toto je všetko spracované v teórii vývoja Comenius. Obhajuje postavenie, podľa ktorého skoky nie sú pre človeka zvláštne a rozvíja sa postupne. Podľa programu Comenius je sľubné vzdelanie, v ktorom sú naznačené vzájomné väzby so všetkým vo svete.

Môžete tiež priniesť a rozvíjať KD. Ushinsky. Je potrebné poznamenať úlohu tohto človeka v psychologickom a pedagogickom ospravedlňovaní didaktického významu spojenia medzi fenoménmi a študovanými objektmi. Prispela k významnej transformácii organizácie vo veciach vzdelávania a odbornej prípravy ľudí. Môžete sa zoznámiť s jeho prácou čítaním knihy "Človek ako objekt vzdelávania". V ňom sa existencia medziľudských väzieb považuje za súčasť jediného problému celého školiaceho systému. Zaoberá sa charakteristikami prinášania poznatkov do systému svetového pohľadu, ktoré sa hromadia, prepojenia medzi konceptmi, činnosťami a ich výsledkami, ako aj odporúčania na rozšírenie a prehĺbenie vedomostí študenta. Toto všetko je zamerané na konečné vytvorenie systému svetového pohľadu.

Implementácia v praxi

Na začiatku 20. storočia sa v Spojenom kráľovstve uplatnilo niečo podobné prvému. Potom boli vytvorené špeciálne kooperačné kurzy, ktorých úlohou bolo integrovať odborné vedomosti a praktickú činnosť. Prvé skúsenosti na území Ruska boli získané v dvadsiatych rokoch minulého storočia. V domácej pedagogike sa veľa pozornosti venovalo takým vedcom ako N.V. Bunakov, V.Ya. Stoyunin, B.G. Ananiev, V.I. Nosiče vody a mnoho ďalších. Práve v tomto čase klesá tvorba pedagogiky Sovietskeho zväzu. Boli položené základy školy: pochopenie systému a logika predmetu spolu s prepojeniami. Vedomosti by sa mali používať navzájom, je potrebné odstrániť duplicitný materiál, vytvoriť integrálny systém názorov - to všetko bolo v tom čase položené. Progresívne názory učiteľov sa odrazili v novom prístupe ku konštrukcii učebných plánov a plánov. Jeho dôležitou súčasťou bolo vytvorenie vzájomných vzťahov medzi životom a školou. Vzhľadom na široký rozsah tejto metódy činnosti bol uvedený názov integrovaného prístupu. Malo by sa tiež poznamenať význam pre pedagogiku a 30. a 50. rokov minulého storočia. Ale to je už mimo rozsah článku, takže to nebudeme brať do úvahy.

Moderná scéna

Teraz, ako viete, majú veľmi rád reformu vzdelávania, preto nie je možné povedať, že je to isté ako v sovietskom období. Hoci sa otázke integrácie stále venuje veľká pozornosť. Je pravda, že to platí len pre stredné a vyššie vzdelávacie inštitúcie. Takto sa podľa prijatých štandardov dosahuje spoločné, profesionálne a polytechnické vzdelávanie. Integračné prístupy umožňujú prepojiť profesionálne a osobné očakávania študentov s cieľom pomôcť im pri formovaní a odbornej príprave odborníkov. Na zhrnutie všetkých uvedených skutočností možno poznamenať, že hoci súčasný stav nie je ideálny, stále nám umožňuje poskytnúť školenie ľuďom, ktorí sú pripravení žiť a pracovať v spoločnosti av jej prospech. Najdôležitejšie je vytvorenie integrálneho systému vedomostí a názorov na svet, aby človek mohol určiť svoje vlastné záujmy, dosiahnuť ich realizáciu a súčasne pracovať v prospech spoločnosti. V tomto a hrá dôležitú úlohu integrácie vo vzdelávaní.