Klasifikácia vyučovacích metód.

Klasifikačné metódy výučby čítania a písania, alebo akékoľvek školské disciplínu nezapadá do dobre definovaných limitov. V národných a medzinárodných postupov bolo veľa úsilia, aby sa to. Metóda - kategória multidimenzionálne a univerzálne, takže rôzni autori používajú, nie sú rovnaké základne tak, aby jeho zaradenie. Oni citujú argumenty, ktoré hovoria v prospech modelu klasifikácie.

EY Golant a EI Perovsky ponúkajú metódy pre klasifikáciu povahu vnímanie informácií a zdrojom prenosu. To znamená, že je pasívny príjem, ktorý študenti sledovať a počúvať - prednáška, príbeh, vysvetlenie, demonštrácie a tak ďalej. A aktívny vnímanie - je použitie demonštrácií, knihy, práca s nimi, ako aj laboratórne techniky.

Klasifikácia vyučovacích metód v rôznych zdrojoch prenosu informácií, rovnako ako získavanie vedomostí bolo navrhnuté NM Verzilin, I.T Ogorodnikov a ďalšie. Nasledujúce metódy sú umiestnené v tejto klasifikácii: verbálne - práca s knihou, slovo učiteľa; a praktické - experiment, pozorovanie, cvičenie, teda štúdium reality, ktorá obklopuje každý z nás.

Klasifikácia vyučovacích metód, ktoré ponúka BP Esipov a MA Danilov vychádza z didaktických cieľov. To je veľmi dôležité, je postupnosť získavanie vedomostí žiakov na konkrétnu lekciu. Prvý z nich je získanie vedomostí, a potom tvorbu schopností a zručností, a potom použiť tieto získané poznatky, nasleduje tvorivá činnosť, ďalšia konsolidácia, validáciu zručností, vedomostí a zručností.

K dispozícii je klasifikácia vyučovacích metód na charakteru (typ) kognitívne aktivity. To ponúklo IJ Lerner a MN Skatkin. Hovorili o tom, že úroveň samostatnej zárobkovej činnosti sa odráža v povahe jeho kognitívne aktívnej účasti študentov. Táto klasifikácia má také metódy: reprodukčné (hranica kreativity a zručností), vysvetľujúce, ilustračné, to sa nazýva informačný-reprodukčné čiastočne načítanie, prezentácie problematické vedomostí a výskumu.

Nemecký DIDACTA L. Klingberg tiež navrhla svoju vlastnú klasifikáciu vyučovacích metód spolu s druhmi spolupráce. Prvá skupina - metódy monológ - demonštrácie, príbeh, prednáška. Druhá skupina - formy spolupráce - skupiny, individuálne, a kolektívne predné. Tretia skupina - dialogické metódy - rozhovor.

Klasifikácia vyučovacích metód, ktoré ponúka JK Babanskii, je založený na organizáciu a realizáciu vzdelávacích a vzdelávacích aktivít, spôsoby jeho stimulácia, motivácia a self-riadiacich a kontrolných postupov. Táto klasifikácia je reprezentovaná nasledujúcimi skupinami metód: Prvá - metód organizácie a realizácia vzdelávacích a informačných aktivít. Patrí medzi ne slovné (prednáška, príbeh, diskusie, semináre), vizuálne (demonštrácie, ilustrácie), praktická (laboratórne experimenty, cvičenie). Táto skupina sa skladá z problémov vyhľadávania a reprodukčnej techniky, metódy práce pod vedením učiteľa a sami. Druhá skupina tejto klasifikácie - metódy stimulácia a motivácia činnosti študentov. A tretia skupina - metódy sebaovládania a riadenie výučbových a vzdelávacích aktivít s cieľom zvýšiť jeho účinnosť.

Tak, tam sú desiatky klasifikácie vyučovacích metód, majú svoje nevýhody a jeho výhody. Je však dôležité si uvedomiť, že proces učenia je dynamická štruktúra. Preto voľba vyučovacích metód závisí od mnohých faktorov.