Učenie metódy sa môžu líšiť

U rôznych časov, vždy mali vlastné metódy výučby čítania a iné vedy. Po nejakej dobe sa zabúda tieto techniky, a po chvíli dobre zabudnuté metódy výučby znovu objaviť, čím sa stal nový, ktorý je dobre zabudli starý. Každá z týchto metód má svoje nesporné výhody, ale aj niektoré nevýhody, tiež nie je bez.

Existujú dva základné spôsoby, ktoré sú úplne opačný v jeho samotnom základe v pedagogickej praxi. Jeden z nich sa nazýva fonologická, ostatné - až o slová. Debata o tom, či sa má učiť fonetiky deti potrebujú a testované na začiatku XX storočia, kulminoval tridsiaty rok po štúdiách, čo malo za následok učiteľov k záveru, že tréning fonetiky stále potrebujú, je to len otázka, v akom objeme dať jej deti, zostala otvorená.

V zaujímavom experimente bol vykonaný v priebehu výskumu. Odfotil dve skupiny šiestich ročných detí, jedno z nich metódou učil čítanie celých slov, a druhý - na phonological metódy. Výsledky boli celkom zábavné: ako výsledok prvého testu (prvý stupeň) prečítal si deti z prvej skupiny, v závislosti od spôsobu výučby čítania celých slov. Ale testovanie na konci druhého roka štúdie ukázali, že deti, ktoré sa zaoberajú na fonologickej metódy oveľa lepšie pri čítaní neznáme slová a výrazne predstihla deti z prvej skupiny v bohatosti jeho slovníka a úrovni vnímania.

Deti, ktoré sa zaoberajú metódou celých slov, často stávalo pomerne typické, dokonca rovnaké chyby. Napríklad podľa obrázkov pri čítaní podpisov by mohli nahradiť slovo na príbuzných - miesto "lev" hovoriť "Tiger" a podobne. Pretože slovo v mysliach detí sú priradené k presne definovaným hodnotou, deti v tejto skupine nebol naučil v priebehu rokov naučiť sa čítať žiadne nové slovo bez pomoci dospelých.

Tak sa ukázalo, že Phonetics je nevyhnutná pre mladých študentov. Štúdie vykonané v poslednom čase potvrdila, že väčšina ľudí čítať slová ešte upresniť. Avšak, proces čítania je takmer okamžitá, takže väčšina ľudí si myslí, že slovo je vnímané ako celok.

Je teda zrejmé, že čítanie výučbové metódy nemožno použiť izolovane, ale by mali byť použité v kombinácii. Celá metóda slovo vám umožní naučiť sa vnímať grafický obraz slová, a pomocou fonologickom spôsobom sa dieťa môže naučiť čítať nové slová.

Navyše psychológovia potvrdzujú, že čítanie - nie ten druhý, pretože výrok samotného textu. Mnohí veria, že pri čítaní slová z textu priamo vnímať. Ale skúsenosť ukázala, sa podieľajú na čítanie rovnaké časti mozgovej kôry, ktorá pri vyslovovaní slova. Avšak schopnosť vnímať grafický obraz samotného slova môže urýchliť proces čítanie textu, a je to práve táto schopnosť môže byť vyvinutý.

Tak sme sa dostali blízko tomu, čo možno opísať ako intenzívne tréningové metódy, a všetky metódy výučby čítania je možné použiť ako v štúdiu materinského jazyka a cudzieho jazyka. Avšak si nemyslím, že to môže ísť len o výučbu detí na čítanie. Tam sú študenti a účinné metódy výučby čítania v cudzom jazyku, a hovoriť s nimi.

Aktívne metódy sú založené hlavne na praktické zvládnutie nových poznatkov pri súčasnom uplatnenie v praxi. Jediný spôsob, ako sa naučiť nový cudzí jazyk v čo najkratšom možnom čase. To je dôvod, prečo sú tieto metódy široko používané v rôznych prípadoch, ale to je obzvlášť užitočné, keď výučbu cudzích jazykov, skôr než len čítanie v predškolskom veku.