Mestské mýty o vzdelávaní: stojí za to v nich veriť?

Keď sa študenti vracajú do školy po školských prázdninách, rodičia sú veľmi znepokojení myšlienkou, že učitelia začnú nové štvrťrok využitím pedagogických metód, ktoré nedávne štúdie ukázali, že nefungujú.

Jedným zo základných "učebných mýtov" je napríklad viera v existenciu niekoľkých štýlov zapamätania si informácií, ako je vizuálna, kinestetická alebo audiálna, a že každý študent potrebuje individuálny prístup k procesu učenia. Predpokladá sa, že v závislosti od toho, aký typ vnímania každého jednotlivého študenta niekto lepšie vníma písomne prezentovaný materiál, niekto - podľa ucha, a niekto sa môže naučí tému až po jeho uplatnení v praxi Prijaté poznatky.

Jednotlivé štýly vyučovania sa v mnohých školách používali učiteľmi širokej škály disciplín, napriek tomu, že ich účinnosť v tom čase ešte nebola preukázaná. Prevaha takejto metódy vyučovania v školiacich programoch učiteľov opäť potvrdzuje skutočnosť, že systém je hlboko zakorenený bez vedeckého potvrdenia. Po získaní príslušných informácií používajú učitelia v rôznych predmetoch v praxi v mnohých školách.

Pozrime sa, prečo tieto metódy stále používajú pedagógovia.

Puss v taške

Najjednoduchší dotaz vo vyhľadávači Google "štýly výučby" prináša približne 5,9 milióna odkazov. Mnohé z uvedených webových stránok sa venujú podobným metódam alebo variantom v tejto oblasti. A každý z nich "kričí" o účinnosti takejto výučby, ale len niekoľko sa pokúša potvrdiť svoje mýty s príslušnými závažnými argumentmi.

Pri hľadaní efektívneho riešenia

Výskum v oblasti psychológie a medicíny ukázal celú zbytočnosť individuálneho prístupu k učeniu. Systematický a kritický prehľad zhrnul 71 učebných modelov, z ktorých 13 bolo označených za "základné". Nanešťastie však stačilo, že profesori Myron Dembo a Keith Horward v roku 2007 dospeli k rozhodnutiu o potrebe používať individuálne prístupy k študentom v procese učenia.

Zavedenie jednotlivých štýlov výučby v školách neprinieslo žiadne viditeľné výsledky. Ani účinnosť aplikácie týchto metód ani iné, podobné, neboli preukázané.

Propagácia mýtov o štýloch učenia

Štúdie, ktoré sa uskutočnili koncom osemdesiatych a začiatkom deväťdesiatych rokov, ukázali, že najväčšie ťažkosti, ktoré školu prináša deťom, sú, že všetci používame iba 10% mozgu, zatiaľ čo niektorí majú lepšiu ľavú hemisféru a Iné - správne. A tieto rozdiely v deťoch spôsobujú ťažkosti pri budovaní učiaceho procesu.

Potom obviňovali všetko na systéme, ktorý školí učiteľov v inštitúciách a na univerzitách, na výučbu kurzov a školení. Dokonca aj na ministerstve školstva uviedli, že učitelia majú strach z absolútne zbytočných informácií, ktoré im v práci nemôžu pomôcť.

Prekvapujúco však nedávne prieskumy verejnej mienky ukazujú, že učitelia (iba 53%) nepoužívajú všetky metódy v praxi, mnohé z nich tiež využívajú informácie získané od skúsenejších kolegov (41%), od školení (30 %).

Je existencia mýtov užitočná v prístupoch k vyučovaniu?

V každom mýte je pravda. Nepotrebujeme dôverovať 100% každého z nich a prijímať také metódy ako najvyššiu pravdu. Samozrejme, je oveľa lepšie stále používať tieto poznatky v práci, kombinovať niekoľko vyučovacích metód, ale iba preto, aby sa študenti nudili v procese učenia a nie preto, že niekto povedal, že pomáha lepšie asimilovať informácie.

Rozmanitosť metód prezentácie materiálu nebude škodlivá. Deti s radosťou akceptujú a podporujú iniciatívu, ktorú ste ukázali, pretože proces učenia sa stane fascinujúcim a nezvyčajným. Nezabudnite však na takú reakciu, ako dôkaz, že takáto forma výučby stále funguje. Pamätajte, že v tejto situácii je možné dosiahnuť pozitívny efekt, ale ak sa to stane, je to len preto, že všetci študenti majú záujem a plne sa zapájajú do procesu, a nie preto, lebo lepšie chápu informácie prezentované rôznymi spôsobmi.

Kľúčom je vzdelávanie

Samozrejme, sme si istí, že stojí za to ukázať a vysvetliť učiteľom, že systém, v ktorom oni verili tak dlho, nefunguje. Ale to nie je tak jednoduché, ako sa zdá, v skutočnosti. Psychológ Norbert Schwartz hovorí, že keď sa pokúšame niekomu preukázať chyby jeho rozsudkov, môže to len posilniť vieru súpera vo svojom práve. A presvedčiť takýchto ľudí v budúcnosti je nemožné.

adresovanie

Bolo dohodnuté, že postupný prechod na obmedzenie alebo úplné odmietnutie školiť učiteľov na univerzitách a zavedenie školiacich kurzov v školách by mohol narušiť tento zakotvený systém. Potenciálni učitelia prichádzajúci na tieto tréningy nebudú poznať tieto zastarané metódy, a tak nakoniec školy Anglicka plánujú zbaviť sa tohto stereotypu.

Mladí učitelia budú musieť zaviesť novú prax a prechod od nepracujúcich techník k účinnejším. Okrem toho budete súhlasiť, učenie špecifických zručností požadovaných v tejto škole je oveľa kompetentnejší prístup k tréningu. Je tu príležitosť prejsť z teórie na prax na mieste, čo je nepochybne veľmi výhodné nielen pre inštitúcie, ale aj pre potenciálnych zamestnancov.