Metódy aktívneho sociálneho psychologického výcviku ako základ pre budovanie moderné poňatie výučby

Dosiahnutá úroveň civilizácie vyžaduje, aby nájsť adekvátnu vzdelávacie paradigmy, ktoré môžu poskytnúť nielen prenos poznatkov, ale aby človek pripravený k vnímaniu rýchlo sa meniacom svete a schopné účinne prispôsobiť sa týmto zmenám. Preto sa pri tvorbe nových myšlienok v oblasti stavebníctva vzdelávacích systémov je dôležité nielen vytvárať moderné vzdelávacie technológie, ale tiež zahŕňať obsah metód aktívneho sociálneho psychologického výcviku. Zlepšovanie procesov učenia odohráva v meniacich sa spoločenských priorít a hodnôt vyžaduje, potom prechod na moderné psychologické a pedagogické základy učenia. Že úvahy o sociálno-psychologických tendenciou čoraz viac uznávané ako objektívnej potreby dosiahnuť kvalitatívne zmeny vo vzdelávacej sfére. V skutočnosti pedagogické technológie pôsobí v týchto pedagogických systémov matricu pre konštrukciu efektívny proces učenia.

Metódy aktívneho sociálneho psychologického tréningu na vlastnú päsť, že vo svojej základnej prirodzenosti sa zásadne mení stratégiu učenia môže tvoriť taký absolvent, hlavné charakteristiky, ktoré sú mobilita a kompetencie. S takýmito organizáciami pre výcvik, ako sú univerzity, dôraz pri vývoji predmetov a disciplín je prirodzene prenesie do motivačných potrieb študenta a popisované metódy sú nástrojom na dosiahnutie odbornej spôsobilosti. Vzdelávanie v tomto prípade umožňuje použiť všetky osobné potenciál študenta, mobilizovať skryté motívy a záujmy.

Použitie rôznych inovatívnych vyučovacích metód, všeobecne nie je nič nové v pedagogike. Skúmanie tejto psycho-pedagogického javu je venovaná veľká pozornosť v teoretických odborníkov. Avšak, ako pravidlo, problém nie je vnímaná ako zložitá úloha, ale ako samostatný - problém pedagogicko-psychologického problému. Moderný prístup je organicky "zmestili" do vzdelávacieho procesu ako pedagogicko-psychologické aspekty vzdelávania.

V modernej didaktickej nazhromaždil značný arzenál účinných a overených metód, ktoré tvoria vo svojom celku didaktický systém a psychologické základy učenia, ktoré boli úspešne realizované v rôznych oblastiach vzdelávacej činnosti. Je pravidlom, ich klasifikácia a identifikácia indikátora úrovne aktivity študentov v priebehu procesu učenia. Na základe tohto ukazovateľa, nasledujúce základné klasifikácie vlastnosti:

¾ zdroje poznania;

¾ logiku používa v tréningové metódy;

¾ dominantný typ tréningu;

Ľ dosiahnutá a predvídateľné úrovne kognitívne motivácie;

Ľ problematické parametre študoval materiál;

¾ didaktické úlohy, ktoré plnia v určitom vzdelávacieho paradigmy;

¾ typy a metódy výučby.

Napriek tomuto množstvo prístupov k budovaniu klasifikačného modelu vyučovacích metód, metódy aktívneho sociálneho psychologického výcviku v niektorom z nich sú považované za najefektívnejšie.

Takéto posúdenie významu týchto metód je založená na skutočnosti, že môžu byť použité v takmer akomkoľvek stupni vzdelávacieho procesu, či už je primárny master počiatočná idea predmetu, a končiac kontrolou tvorby odbornej spôsobilosti. Vzhľadom k tomu, použitia akýchkoľvek metód vo vzdelávacom procese nemôže pôsobiť ako cieľ sám o sebe, je použitie aktívny, je možné spoznať kvalitu a univerzálny v jeho variabilitu a účinnosti.