Rozvojových školenia technológie

V súvislosti s intenzívnym vzdelávacom procese technologizace rozšírené predstavy o vzdelávaní a odbornej prípravy mala podobu technológií. Jeden z konvenčné technológie sa vyvíja školenia.

Psychologické základy rozvoja vzdelávania boli odôvodnené vynikajúce domáce psychológom LS Vygotsky. On najprv odhalil vývoj prioritu pri výcviku a vzdelávania. Orientácia na koncepte Vygotsky "zóna najbližšieho vývoja" v tréningu, aby sa stal základom mnohých psychologického a pedagogického výskumu, experimentov v oblasti vzdelávania.

nasledovníci vedec Leontiev, PY Halperin vyvinuli psychologické teórie činnosti, v ktorom Vygotsky nápady boli ďalej rozvíjať. Realizácia vývojového výchovy v základných školách bola vykonaná LV Zankova, a ďalej DB El'konin a VV Davydov v praxi pokusných škôl.

Schopnosť tam vyvinúť v osobe od narodenia. Vývoj je kvôli niektorým mechanizmov dedičnosti, však, a sociálne prostredie je dôležitým faktorom pri formovaní osobnosti. Dôležitou vlastnosťou osoby - samoregulácie, self - ovplyvňovanie procesu vývoja človeka, ktorá sa koná v individuálnej forme. Proces vývoja inherentnú staging a nerovnomerné. Zmeny súvisiace s vekom definovať kvalitatívne a kvantitatívne možnosti rozvoja.

V súvislosti s rozvojom teórie vývojovej vzdelanie, to bolo navrhol, že dieťa s predškolskom veku je schopný získať mnoho spoločných teoretické koncepty. V tomto ohľade by mohol zosilniť duševný vývoj prostredníctvom obsahu výukového materiálu, v ktorom je daná prednosť zlepšenie teoretickej rovine.

Technológia rozvoj vzdelávania zahŕňa interakcie medzi učiteľom a žiakmi na základe kolektívnej rozdeľovacej činnosti, nájsť rôzne spôsoby riešenia výchovných problémov prostredníctvom organizácie vzdelávacieho dialógu v oblasti výskumu a prieskumnej činnosti študentov.

Technology vyvíja príprava zahŕňa stimuláciu reflexných schopností dieťaťa, učia sebaovládaniu a sebahodnotenie schopností.

Technology vyvíja tréning vychádza z koncepcie rozvoja školení miestnych vedcov (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanová, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko a ďalšie), ktoré sú založené na rôznych aspektov vývoja dieťaťa a konkrétnych motivačných prvkov.

Napríklad, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin podporované v rozvoji rozvojových školenia o poňatie poznávacieho záujmu. I.S.Yakimanskaya uprednostňuje individuálne skúsenosti jednotlivca. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov zameranie na kreatívne potreby študentov a G.K.Selevko - o potrebách sebazdokonaľovanie. V každom prípade, pre rozvoj vzdelávacích technológií zvažuje dieťa ako nezávislého subjektu procesu učenia, komunikovať s okolitým svetom.

V praxi školskej získal najväčšiu distribučnú technológie a rozvíja školenie L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktické zásady pre rozvoj vzdelávacích L.V.Zankova:

- Vysoká úroveň obtiažnosti s rýchlym tempom študovať vzdelávací materiál.

- Teoretické vedomosti hrá hlavnú úlohu.

- podporovať povedomie uaschimisya procesu učenia.

- Celkový vývoj všetkých žiakov.

Didaktické základy pre rozvoj vzdelávacích DB Elkonin-Davydov:

- Cieľom vzdelávania - vznik teoretického myslenia a vedomia.

- V learningového obsahu dominuje systém vedeckých konceptov, na základe spoločných metód vzdelávacích aktivít.

- Metodické prvky - problematický prezentácie výučbových materiálov, využitie metódy učenia úloh, organizácia kolektívnej obchodných činností.