Obsah a štruktúra činnosti v psychológii

Každá živá bytosť je nejakým spôsobom interaguje s okolitým svetom. V procese interakcie sú dva prvky: predmet, ktorý špecificky pôsobí na životné prostredie, a objekt, ktorý sa stane predmetom uspokojovanie potrieb subjektu. Ak hovoríme o činnosti ľudí, to môže byť definované ako vedomé činnosti zamerané na dosiahnutie rovnakého cieľa alebo mnoho cieľov. Ako obvykle, cieľ, na jednej strane spojená so záujmy a potreby, ktoré vyžadujú spokojnosť, a na druhej strane - s požiadavkami spoločnosti na jednotlivca.

Všeobecný pojem činnosti

Ľudská činnosť má rad prirodzených vlastností. Po prvé, ako už bolo povedané, pokiaľ ide o činnosť ľudí, charakterizované vedomím (ľudia sú si vedomí cieľov, metód a prostriedkov na ich dosiahnutie, a predvídať výsledky). Vedecká psychológie tvrdia, že bez povedomia o ľudských cieľov nemožno povedať o činnosti, je to len bude aktívna. Impulzívne správanie sa riadi emóciami a potrebám a charakteristike zvierat. Po druhé, je ťažké si predstaviť, ľudskej činnosti, bez toho, aby výroba, použitie a následné uloženie náradia. Po tretie, otázky týkajúce sa psychológie činnosti a spoločenského charakteru, pretože to prináša spoločnosť alebo skupinu, ukazuje muža, čo má robiť a ako. Vďaka tomuto druhu interakcie medzi ľuďmi nadviaže komunikáciu s ostatnými ľuďmi je iný typ vzťahu s nimi.

Štúdium psychológie činnosti v sovietskych vyšetrovania psychológmi (A. N. Leontiev, S. L. Rubinshteyna, A. A. Smirnova, B. M. teplovy a kol.), Ukázala, že povaha priebehu a vývoja rôznych procesov v psychike závisí na vlastnostiach činnosť médií vedomia, jeho motivačný sféry. Tiež výsledky z experimentov A. N. Leontiev a P. Ya. Galperina naznačuje, že vnútorný účinok ideálne je vytvorený na základe vonkajšieho materiálu prostredníctvom postupných zmien druhej. Tento proces sa nazýva internalizácie.

Rozdiely medzi činnosti a činnosti

Aktivita - je spoločným rysom všetkých živých bytostí, bez ohľadu na úroveň organizácie a rozvoja. Koniec koncov, to pomáha udržať životne dôležité významné vzťahy všetkých bytostí s prostredím. Je potrebné poznamenať, že zdrojom tejto činnosti - je potrebné stimulovať do živého organizmu, konať tak, aby ich uspokojenie. Ľudské potreby a potreby zvierat a majú podobnosti a rozdiely. Základné fyzické potreby sú typické pre oba, ale ten druhý vyšší - typické len pre človeka, ako sa objavujú pod vplyvom verejného vzdelávania.

Otázky psychológie a brať do úvahy rozdiel medzi aktivitou a aktivitou. Hlavným rozlišovacím znakom je, že aktivita je vzhľadom na potrebu objektu a činnosti - je potrebné, aby sama aktivitu. Aktivita tiež pôvodne vzťah k aktivite. Koniec koncov, najprv prejavuje v našich myšlienkach, plány, fantázie, ale druhá je spojená s objektmi, prostriedkami. Je potrebné poznamenať, že táto činnosť je krycí prvok v priebehu celého pracovného procesu. Aktivita poskytuje výpočet energie, času, kapacity mobilizácia schopností, prekonávanie zotrvačnosti, aktivuje všetko, čo bude prinášať výsledky. Aktivita - veľmi dôležitý a významný v ľudskom ponímaní života. Psychology identifikuje určitú štrukturálnu organizáciu tohto javu.

Aktivita a jej štruktúra komponenta

Štruktúry a aktivity v oblasti psychológie má významný prípravu v dôsledku mnohých teoretických a empirických štúdií. Hlavné determinantom ľudskej činnosti - je to nutnosť. Domáce psychológie prideľuje skupinu prvkov, ktoré budú popísané nižšie.

Prvým prvkom tohto systému - potreba. Je definovaná ako stav horiaceho frustrácie, ktorý stimuluje aktivitu zameranú na hľadanie objektu, ktorý bude spĺňať túto podmienku. Ľudské potreby sú ovplyvnené nielen povahou a fyziológiu, ale aj socializácie a vzdelávanie. Na základe týchto údajov sa v literatúre o psychológiu poskytuje dve klasifikácia:

• Druhy potrieb , bez ohľadu na predmet - materiálne a duchovné.
• Druhy potrieb, bez ohľadu na ich pôvod - prírodné a kultúrne.

Vedci na vedomie, že je potrebné - je to vzpruha pre mužov ukázať svoju činnosť. Ale nielen tento jav je vedená ľuďmi. Dôležitý miesto, ktoré patrí poňatie motívu.

Ak osoba má potrebu nové poznatky, potom navštívte triedu v psychológii, že môže v dôsledku zvyšujúcej sa motívu. Psychológovia interpretujú tento pojem z hľadiska motivácie k činnosti, ktorá je spojená s túžbou uspokojiť potrebu, a ktorá má jasný smer. Treba žiadnu jasnú víziu, žiadny predmet, ale motív - jej konkrétnu podobu. Motívy, ich kombinácie a typy zaobchádza psychológie. Krátko ona zdieľa motívy na oboch vedomie a nevedomie. Prvý možno vyjadriť slovami, druhý - no, pretože sú potláčané. Je potrebné poznamenať, že nie je potrebné určiť motív pre tento účel, pretože sa často stáva, že rôzne motívy spája jeden cieľ, a rôzne účely zjednotení jedným motívom.

Účelom vedeckej psychológie definuje ako konečný výsledok činnosti, ktorý existuje v predstavách osoby a ktorá chce dosiahnuť. Expresia terča môže byť pozorovaný tak v materiáli a v mentálnej úrovni. Cieľom, podľa poradia, je rozdelený na konkrétne úlohy, ktoré pomáhajú dosiahnuť požadovaný výsledok.

To znamená, že minimálna súčasť činnosti, ktoré vykonáva špecifický úlohu - táto akcia.

To preto, že tieto prvky je štruktúra činnosť v psychológii. Tento režim je uvedené nižšie, pomôže vizuálne vnímať informácie:

Potreba - Motive - Cieľ - akcia - výsledok.

druhy činností

Vedci diskutovali o aktivitu ako vonkajšie fyzické a vnútorné duševné poňatie. Psychology preto uvádza nasledujúce činnosti, ktoré poskytujú vnútorný-psychickú aktivitu: percepčné procesov (vnímanie), myšlienkový proces, spracovávame mnemotechnická pomôcky (pamäť), imazhitivny procesu (fantázie). To je vnútorný aktivita pripravuje vonkajšie opatrenia. Vďaka nim môžete vytvoriť plán zvážiť všetky aspekty vedúce k dosiahnutiu cieľa, a predstaviť konečný výsledok. Navyše s pomocou pamäte osoba nebude opakovať chyby sa dopustili skôr.

Štruktúra činnosť v psychológii, a to vnútorné, má dva hlavné rysy. Po prvé, je konštrukčne rovnaký ako vonkajší, rozdiely v tvare prúdu: prevádzka a akciám imaginárnymi predmetov miesto reálnym, v tomto poradí, je výsledkom i duševnú aktivitu. Po druhé, vnútorná aktivita bola generovaná z vonku v procese internalizácie. Napríklad deti čítať nahlas prvý, a až po nejakej dobe je prechod na vnútornej reči.

Ale vonkajšiu činnosť produkuje vonkajšie zásadné opatrenia, a to motor (držanie tela, pohyb v priestore), výrazný pohyb (mim a pantomíma), gestá, pohyby spojené s reči (hlasivky).

Opačný postup internalizácia je považovaný za externalizácii proces. To spočíva v tom, že vonkajšie činnosti sa vytvárajú v dôsledku transformácie vnútorných štruktúr, ktoré sú vytvorené na základe internalizácie.

Prevádzkovanie, monitorovanie, hodnotenia: čo to je

Štruktúrou a aktivitou v psychológii obsahuje niekoľko zložiek, ale najviac betónu, ktorý sa vykonáva v prostredí, - operácie. Vedci, teoretici definovali operáciu ako spôsob, ako vykonávať určité akcie v závislosti na situácii. Prevádzka zabezpečuje technickú stránku podujatia, pretože je možné vykonávať rôzne operácie, alebo pomocou rôznych metód.

Výsledky hospodárenia, kedy je dosiahnutá, prechádza fázou hodnotenia a monitorovania. Riadiaci výsledok porovná s originálnym obrazom a cieľ. Posúdenie určuje miera koincidencie výsledku a účelu. Vyhodnotenie - je to ako v konečnej fáze konania. Kladné hodnotenie hovorí o spokojnosť a pozitívne aktivity všeobecne, a negatívne - práve naopak. V prípade, že výsledok sa to nepáči, môžete použiť ovládací prvok, môžete poslať späť na prepracovanie ako je to možné.

Aktivity: Formy

Ruská psychológie vyvinula klasifikáciu foriem činnosti. Patrí do hry, vzdelávacie aktivity a pracovné činnosti. Zoberme si všetko v poriadku.

Hra - predné aktivita pre deti, pretože vďaka nej napodobňujú dospelého života, jeho imaginárny svet, učiť sa a rozvíjať. Hra nedáva dieťaťu nejaké materiálne hodnoty a jej produkty nebude materiálne bohatstvo, ale spĺňa všetky parametre potrebám detí. Pre hru sa vyznačuje slobodou, izolácie, neproduktívny. Poskytuje socializácie dieťaťa, rozvíja svoje komunikatívne gedonistichnost, poznania a tvorivosti. Tiež to má kompenzačné funkciu. Hra má svoje vlastné poddruhy. Tento cieľ hry, dej-role-playing hra s pravidlami. Dieťa prechádza určitom stupni vývoja, začne hrať ďalšie hry. U tejto formy činnosti môže dieťa vyjadriť svoje emócie, pocity a rodičia je v súčasnosti najväčšou špička. Aj v prípade, že dieťa má traumatické skúsenosti, je lepšie riešiť s pomocou hry.

Budúci forma činnosti, ktorá sa vyvíja ľudí, ako starnú - toto vzdelávaciu činnosť. S ním ľudia dostanú generalizované teoretické vedomosti, zvládnuť vecné a informatívne akcie. Doktrína poskytuje sociálnu funkciu, proces začleňovania mladého jedinca v systéme sociálnych hodnôt a spoločnosti ako takej. V procese učenia aktivity môžu rozvíjať svoje schopnosti a ich znalosti kryštalizovať. Dieťa sa učí disciplínu formulárov.

Vedci sa domnievajú, že najvyššia expresia aktivity je práca. Aktivita práca poskytuje dopad na životné prostredie pomocou nástrojov a používať ho pre svoje vlastné účely spotreby. Práca je charakterizovaná vedomím, spotreba energie, to je široko uznávaná a vhodné. Po vyštudovaní vysokej školy, alebo iné finančné inštitúcie alebo všeobecne, ihneď po škole, človek začne svoju profesionálnu kariéru. Psychologická štruktúra profesionálnej činnosti má nasledujúce súčasti:

Účelom vedomé - predmet práce - pracovné zariadenia - použitá technológia - pracovné operácie.

teórie psychológie činnosti

Teória aktivita pôsobí ako jeden z hlavných metodologických základov pre myseľ a výskumu vedomia. V rámci týchto aktivít boli študované ako fenomén, ktorý sprostredkováva všetky psychických javov a procesov. Tento vedecký pohľad stretol s kritikou zo zahraničných psychológov. V literatúre o psychológiu činností spojených s 20. rokoch dvadsiateho storočia sa stále vyvíja dnes.

V tomto smere existujú dva výklady. Najprv je popísaný v S. L. Rubinshteynom, ktorý bol developer zásady jednoty vedomia a aktivity. Druhý vytvoril slávny vedec A. N. Leontiev, ktorý načrtol problematiku komunitné štruktúry vonkajšie a vnútorné duševnej činnosti.

Teória aktivity S. L. Rubinshteyna

Tento vedec študuje psychiku tým, že zverejní svoje významné a objektívne vzťahy prostredníctvom činnosti. Rubinstein tvrdia, že ich netreba vnímať vnútorný chod psychiky ako tak, že sa vytvára premenou von. Determinizmus je, že domáci podmienky sú sprostredkované prvok vonkajších príčin. Vedomie a aktivita - nie sú dve formy vyjadrenia jednoty, dve inštancie, ktorá vytvárajú neoddeliteľný jednotu.

Teória aktivita A. N. Leontiev

Psychológ-výskumník verí psychiku formu cieľavedomé činnosti. Leontiev ich podporuje teóriu internalizácie a tvrdia, že vnútorná aktivita je vytvorený v dôsledku prechodu vonkajších opatrení vo vnútornej psychickej. Vedeckú činnosť a spoločné povedomie o type procesu tvorby obrazu a samotného obrazu. Formulovanie teórie o tom, ako štruktúru činnosti v psychológii, Leontiev dal jeho zozbierané spisy späť v roku 1920. Pôsobil ako výskumný pracovník na začiatku L. S. Vygotskogo, učenie trojpísmenovej procesy sú spracované v súlade s objektívnou aktivitou. V 30. rokoch dvadsiateho storočia viedol školské aktivity Charkov a pokračoval vo svojej teoretické a experimentálny vývoj v tejto otázke. Po dobu siedmich rokov, od roku 1956 do roku 1963 viedol pokusy Leontiev. Výsledkom bolo, že dokázal možnosť tvorby ihrisku u ľudí s nie príliš dobrou ucha v hudbe s príslušnou akciu. Jeho návrh, aby zvážila aktivitu ako súbor akcií a projektov boli pozitívne prijaté vo vedeckom svete psychologické. Leontiev tiež študoval ako myseľ sa objavila a vyvinula sa v priebehu evolučného času, ako vzniká vedomie v priebehu ľudského vývoja, pomer aktivity a vedomie, vek vývoj psychiky a vedomie, motivačný a sémantické rozsahu, metodológiu a históriu psychológie.

Teória aktivita L. S. Vygotskogo

Ja používam teóriu aktivity vysvetliť zvláštnosti psychiku ľudí a Leva Semenova. On vyvinul teóriu vyšších duševných funkcií a bol zástancom teórie internalizácie.

Vyššia funkcie vedec duševné volal kognitívne procesy, ktoré sú aktivované v našej psychike. Veril, že skôr, keď spoločnosť bola primitívne, vyššia mentálne funkcie boli vzťahy medzi ľuďmi. Ale v procese evolúcie konala internalizáciu týchto vzťahov, ktoré boli transformované do psychických javov. Hlavným rysom VPF - je sprostredkovanie prostredníctvom niektorých symbolov a znakov. Ešte pred reči, ľudia hovoria, prenos poznatkov a informácií pomocou značiek. To znamená, že naše mentálne procesy pracoval na znakového systému. Ale ak začneme rozlúštiť slovo, potom môžete zistiť, že je to aj určitá znamenie.

Vyššia duševné funkcie sú umiestnené v čelných lalokoch mozgovej kôry. je možné identifikovať niekoľko etapy vzniku vyšších duševných funkcií:

• Forma ľudských vzťahov - medzi duševné proces.
• Internalizácie.
• A v skutočnosti vyšší duševné funkcie - intrapsychické proces.

Teória aktivity stali a stanú sa základom pre mnoho psychologických štúdií na tuzemskom priestoru.