Vzor vzdelávanie - to je ... Zákony všeobecného vzdelávania

Vzor vzdelávanie - vracajúci sa, perzistentné, objektívne existujúce komunikácie v oblasti vzdelávania. Ich implementácia zaisťuje efektívny rozvoj osobnosti dieťaťa.

Zákony vzdelávacieho procesu

je považovaný za výrazné vzory moderného vzdelávacieho procesu:

• Komunikačný tréning s potrebami spoločnosti. Zmeny, ktoré sa vyskytujú v spoločnosti sú zodpovedné za významné zmeny vo vzdelávacom procese. Napríklad v Ruskej federácii venovať osobitnú pozornosť tvorbe mladšiu generáciu zmysel pre vlastenectvo a úcta k tradíciám, kultúre a histórii krajiny.
• Rodičovstvo je ovplyvnená rôznymi faktormi. Osobitnú úlohu v tomto procese patrí medzi učiteľmi a rodičmi. Úspešný absolvent môže byť v prostredí, v ktorom sa nachádza národná kultúra, tradície, zvyky, prírode.
• Podstatou zákonov vzdelávania závisí od vplyvu na študenta spiritualite, jeho vnútorného sveta. Reč je o formovanie jeho presvedčenie, postojov, myšlienok, emocionálne sféry, hodnotových orientácií. Proces výučby je systematicky transformovať vonkajšie vplyvy na vnútorných duchovných procesov Montáž, motívy, postoje.
• Základné zákony výchovy v pedagogike - v správaní združenia a myseľ dieťaťa s jeho účasťou na šport, hry, práca, vzdelávaciu činnosť.

Čo určuje efektivitu výučby

Prvé Vplyv vzdelania vzťahujúce sa k pomeru jednotlivca na okolité realitu. Tieto postoje a názory, ktoré budú vytvorené na študenta vo vzdelávacom procese, určiť svoje hodnoty života.

Zákony výchovy v pedagogike do úvahy pri modelovaní vzdelávacie situácie. Učiteľ vytvára akési schéma akcií, ktoré sú zamerané na dosiahnutie tohto cieľa.

Základné princípy vzdelávanie

Organizácii pedagogickej práce sa vykonáva na základe spoločných zásad; musí nasledovať aj učitelia a školy.

Vzor vzdelanie - sú niektoré ustanovenia, ktoré definujú základné zákony obsahujú požiadavky na obsah metód a foriem práce. Vzdelávací proces je založený na nasledujúcich princípoch:

1. Proces ostrenie. Pedagóg vybrať určitej oblasti pedagogickej práce, ktoré zodpovedajú hlavnému cieľu - vytvorenie komplexne vyvinuté osoby pripravené na aktívnu a vedomú prácu. Zákony školenia a vzdelávanie boli tiež študované psychológmi a pedagógmi zahŕňajú štruktúrovaná práce neumožňuje spontánnosti, chaosu.
2. Vzťah medzi životom a výchovou. Základné zákony procesu vzdelávania v príprave detí na život v spoločnosti, aktívnej účasti na práci. Za týmto účelom sa do vzdelávacích programov je pridelený samostatný blok na štúdium miestnych informácií o histórii, spriaznenosti chlapcov s politickými a verejných podujatiach, ktoré sa konajú v krajine. Nadaný učiteľ, ktorý pozná základné zákony procesu vzdelávania, prilákať deti do verejného života, ich zapojenie do ochrany životného prostredia, vlasteneckých akcií. Stretnutie s staršej generácie (veteráni, účastníci druhej svetovej vojny), prispievajú k formovaniu morálnych, morálnych kvalít mladšej generácie.
3. Harmónia medzi správaním a vedomia vo vzdelávaní. Správanie je vedomie v reálnom akcie. Výchova takéhoto vzťahu - zložitý a rozporuplný proces, pretože oveľa ťažšie vytvoriť tie správne zručnosti, ako na zvýšenie povedomia. V snahe vyrovnať sa s touto zložitosťou boli analyzované základné zákony vzdelanie jedinca, ktoré možno identifikovať najdôležitejšie oblasti rozvoja. Učiteľ rozvíja v odboji žiakov k negatívnym vplyvom, ochotu a schopnosť vysporiadať sa s nimi.
4. Výchova k práci. Základný vzorec telesnej výchovy je založený na vzťahu s harmonický rozvoj osobnosti. Práca je jediným zdrojom na splnenie duchovnej a materiálne potreby, príležitosť pre harmonický rozvoj.

Integrovaný prístup k vzdelávaciemu procesu

Základné zákony procesu učenia, rovnako vzdelávanie vo všetkých vzdelávacích inštitúcií. Rozdiely sú len v oblastiach vybraných ako priority v určitej školy, lýcea, telocvične. Komplexný vzdelávací prístup je založený na vzťahu dialektickej pedagogických a spoločenských procesov javov. Vykonávanie tohto prístupu znamená jednotu účelu, obsahu, cieľov, metód, foriem, metód vzdelávania. Osobitné miesto v rozvoji osobnosti dieťaťa má vzťah škole, rodine, spoločnosti a médií.

Ako ich výukový program

Existujú určité požiadavky na obsah vzdelávacích programov, ktoré sú uvedené v predpisoch pre vzdelávacie inštitúcie (charterové školy, popise práce triedneho učiteľa).

Predtým, než začnete písať vzdelávací program, triednemu učiteľovi, spoločne s psychológom študovať jednotlivé charakteristiky žiakov. K tomu, že deti sú ponúkané rad testovacích úloh, ktoré ponúkajú nájsť odpoveď na životných situáciách. Spolu s identifikáciou úrovne vývoj každého dieťaťa, analýze tvorby triedneho kolektívu. Po analýze výsledkov, aké problémy v triede. Vytvoril učiteľa vzdelávacieho programu zameraného na riešenie identifikovať problémy, rozvoj tvorivého potenciálu každé dieťa, trieda, formácie tímu, s prihliadnutím na základné zákony vzdelávania školenia. Skúmanie triedny učiteľ a rodina jeho hráči získať ucelený obraz o každé dieťa, sociálne prostredie, v ktorom sa nachádza mimo školských stien.

Vedľa formuloval hlavného cieľa vzdelávacích programov, úloh, aktivít. Tento program by mal byť stanovený a všeobecné zákony, vzdelávanie, ktoré budú použité učitelia v ich práci. Tematická plánovanie učiteľa bodov na hlavných úsekoch práce, jej obsah strán, ako aj spôsoby, ako dosiahnuť tejto úlohy. Do programu zahrnuté zoznam metodickej literatúry, skúšky, rozvoj aktivít. Potom program je považovaný za metodické stretnutia triednymi učiteľmi či rada učiteľov. rozhodne jednoduchou väčšinou o jej vhodnosti (nevhodné) pre realizáciu v útulku. Integrovaný prístup k vzdelávaciemu procesu umožňuje základné vzory rodičovstva a jednotlivé školského veku funkcií. Ak je to potrebné, učiteľ robí niektoré úpravy programu, čo dodatky. Vzťah morálne, intelektuálne, fyzické, estetické, pracovné výchovy pomáha učiteľom vytvárať plnohodnotné občanov krajiny.

výchovu k vlastenectvu

Osobitné miesto v akomkoľvek vzdelávacom programe je venovaná tvorbe pocitu študentov vlastenectva. Mnoho vzdelávacie inštitúcie boli Cadet triedy, skupiny. Kadeti sú vzorom poctivosti, slušnosti, odvahy, lásky k zemi pre svojich vrstovníkov.

Vlastenectvo je tvorený komunikáciu s staršej generácie, štúdium tradície, zvyky a históriu svojho regiónu a krajiny. Mnoho škôl v rámci vlasteneckej výchovy zapísal do histórie školy múzeí. Deti spolu so svojimi mentormi zbierať materiál o absolventov škôl, ktorí boli zapojení do rôznych vojenských operácií. Zhromaždené informácie sú spracovávané, založený na tom, aby sa expozícia sa vykonáva pre učiteľov, školské výlety ponúka. Vzor vzdelávanie je zručnosť na základe určitých algoritmov a podujatí, ktoré majú získať požadovaný výsledok - harmonický rozvoj osobnosti. Sukhomlinsky poznamenal, že to je nemožné zo vzdelávacieho systému na čistenie nejaký aspekt. V opačnom prípade stráca svoj význam, nemôže vyrovnať s cieľom, ktorá bola pred ňou.

Študenti školy Environmental

Medzi prioritné oblasti - environmentálne vzdelávanie školákov. Tento záujem nie je náhodné, pretože ak sa jedná o charakter študentov vytvorených týmito vlastnosťami: láska k prírode, rešpektu k živým tvorom. Program je zameraný na vytvorenie tolerancie k voľne žijúcich živočíchov. Medzi úlohy: vypracovanie "náučné chodníky", štúdium flóry a fauny konkrétneho hrany, región, oblasť. Učiteľ kreslí zamestnanca z odboru životného prostredia a miestnych orgánov, učiteľov biológie, špecialistov národných parkov.

formovanie osobnosti

Základný zákon vzdelávanie - rozvoj individuality každého dieťaťa. Pri komunikácii so svojimi rovesníkmi, že dieťa dostane schopnosti pracovať v tíme, je schopný splniť ich potreby, rozvíjať ako človek. Študenti majú možnosť podieľať sa na vláde, vykonávať svoju iniciatívu. Učiteľ hrá rolu radcu, poradca a pozoroval, ako vzťahy rozvíjať medzi členmi triedy tímu. Na kombináciu rozumné požiadavky a dodržiavanie jednotlivých študentov na báze humanistickej pedagogiky. Učiteľ neodvažuje negatívne výroky, ktoré by znehodnotiť žiaka, rešpektuje ich dôstojnosť. Individuálny prístup je dôležitou podmienkou pre kvalitné vzdelávanie.

Koncept národného vzdelávania

To zahŕňa nasledujúce zásady:

• jednota národné a univerzálne: zvládnutie ich rodnom jazyku, formovanie lásky k rodnej zemi, ľudí, rešpekt k dedičstvu, kultúry, národné tradície a zvyky národov Ruskej federácie;
• Účet jedinca, fyziologické, anatomické, psychologických, národných zvláštnosťou školského veku;
• link vzdelanie s národnými remesiel, tvorba jednoty generácií;
• vytvorenie optimálnych podmienok pre tvorivosť žiakov;
• Demokratizácia: zrušil autoritársky rodičovstvo štýl, osobnosť dieťaťa je vnímaná ako najvyšší sociálneho významu, že uznáva právo na slobodu prejavu individuality.

Celok týchto zásad zabezpečia úspešné definícii cieľov, cieľov, výberu nástrojov, metód a foriem vzdelávania.

Čo určuje produktivitu vzdelávanie

To je ovplyvnený niekoľkými faktormi. Prvá vec, ktorú si uvedomiť, usadený v kolektívnom prístupom. Medzi triednym učiteľom a jeho oddelenia sú vytvorené vzťahy, ktoré majú vplyv na produktivitu celého procesu. Ako komunikácia chlapci tvorená pohľady, postavenie v živote. Ak nie je dodržaná učiteľ, výchovný vzťah sa zhorší. Učiteľ musí jasne dať pred deťmi skutočný cieľ, spoločne s nimi tvorí algoritmus navrhovanej akcie, a analyzovať výsledky. Vzdelávanie musí zodpovedať realite moderného života. Keď odtrhnuté od praxe ťažké dosiahnuť požadovaného výsledku, vzdelanie je neudržateľný. Chlapci majú hlboké sklamanie, takže rozdiely medzi slovami a činmi, života a teoretických vedomostí.

záver

Vedecký obraz vzdelávacieho procesu vyžaduje podrobný opis všetkých právnych predpisov, ktoré upravujú proces vzdelávania v školách. Pedagogické vzory tohto javu - adekvátny odraz objektívne, nezávislé procese predmetu reality výcviku, ktorý má parametre stabilný za určitých okolností. V prípade, že učiteľ bude schopný identifikovať vzor, bude to robiť dokonalý plán svoje výukové aktivity, bude získať požadovaný výsledok. V prípade zanedbania učiteľ bude mať všetky činnosti zákony o výchove mladej generácie nižšiu produktivitu. Prvý vzor je výchova dieťaťa, iba ak jej aktívnu účasť. Vzdelávací proces je z hľadiska psychológie prebiehajúcej pohyb nahor, volá po nových a veľké úsilie. Akýkoľvek vzdelávacie úloha obsahuje začatí určitej činnosti. Keď fyzický vývoj cvičenia používaných pre morálne formácie osoby je nutné zamerať sa na pocity druhých, intelektuálny vývoj sa nezaobíde bez duševnej činnosti. Ak chcete vytvoriť vzory učiteľa, by mali dodržiavať stav dieťaťa, aby sa zabránilo preťaženiu a prácu nadčas. Dávkovanie rôznych aktivít je skutočné umenie výučby, je to len skutoční profesionáli.

Využívanie herných situáciách, prvky hospodárskej súťaže, individuálny prístup, ďalších vyučovacích metód, zabezpečiť vytvorenie jemné zaobchádzanie študent aktivita pomáha formovať jeho vlastenectvo, tolerancie, odhodlanie. Dobrý učiteľ môže byť považovaný za učiteľa, ktorý vie, ako organizovať aktívne kognitívne aktivity študentov, zameraný na plný rozvoj ich tvorivé a intelektuálne schopnosti.