Dobre zvolená metóda výučby - je kľúčom k úspešnému riadil lekcii

Proces učenia v dnešných školách - čo je jav výnimočný, komplex, ktorý sa skladá z mnohých prvkov, ako je napríklad mechanizmus hodiny. Z dobre koordinované prácu každého prvku konečného výsledku závisí na prácu učiteľa. K tomu je v skutočnosti trávia svoje povolanie. V neposlednom rade role vo vzdelávacom systéme hrajú výchovné metódy, spôsoby aplikácie Študent sa učí, ako sa tvoril potrebné zručnosti.

koncepcia metódy

Otázka metodického terminológie je celkom kontroverzný. Cez vznik a vývoj pedagogiky ako vedy, bol zaobchádzané odlišne. Najmä sa predpokladalo, že tento spôsob výučby - je typ študentov a učiteľov aktivít, ktoré sa používajú v triede. Napríklad v štúdii ruského jazyka a literatúry použiť: metódu čelného prieskumu, samostatnú prácu, expresívne čítanie. Verbálna kresba, komentovaný výklad a mnoho ďalších rovnako účinné. Tak sa zdá, že tento spôsob výučby - je rovnaká ako u spôsobov organizovanie školských aktivít.

Didaktika každá metóda je rozdelená na 3 hlavné zložky: vzdelávacie ciele predmet, metódy učenia, interakcie medzi orgány zapojené do procesu. Prvá zložka vysvetľuje, prečo žiak potrebuje ten či onen predmet, je to užitočné pre neho v budúcnosti, pre ktorú bola zaradená do školských osnov. Napríklad absolvovaní ruský jazykový kurz od 1. do 9. triedy i mimo neho, absolvent, vyštudoval vysokú školu, v škole alebo vysokej škole, by mal byť schopný správne písať, dokonalú znalosť reči, komunikačné zručnosti. Z stenách vzdelávacie inštitúcie je povinný urobiť také vedomosti, ktoré potom mu pomôže orientovať sa v rôznych životných a sociálnej situácie a realizovať ich potenciál. Z tohto pohľadu je výuková metóda - most od teórie k praxi.

Druhá zložka vysvetľuje cez to - systém cvičení a špeciálnych úloh, a tak ďalej. - táto znalosť bude študentovi k dispozícii.

A tretia - druh vzťahu založeného medzi študentom a učiteľom. Bude učiteľ hlavným zdrojom vášho zverenca zo znalostí, alebo môžu byť vytvorené na jej schopnosť samostatne a ich produkcia v dôsledku: nezávislosti, kritické myslenie, tvorivý prístup. E. V podstate pasívne alebo aktívne polohy žiak s ohľadom na proces prípravy. Na tomto základe možno tvrdiť, že spôsob výučby - tento typ a spôsoby spoločnej práce študentov a učiteľov pre úspešné riešenie hlavných úloh didaktiky. Inými slovami - je to jednota teórie a praxe vo výučbe a vzdelávacej práce.

vzdelávacie technológie

Je jasné, že poučenie bude produktívne, ak na vyplnenie rôznych foriem a metód práce. Deti potrebujú neustále motivovať, že by pochopiť a naučiť sa niečo nové. To sa týka predovšetkým školské deti junior a strednej úrovne manažérov. Aké sú spôsoby výučby ruského jazyka v škole môžete využiť na zadaným kontingentu?

Po prvé, samozrejme, herné. Pre mladších žiakov tejto hry - jedným z hlavných prostriedkov porozumenie svetu a ľudské vzťahy. Vzhľadom k tomu, že je úplne prirodzené, že lekcie, cesta, napríklad, len prípony krajina adjective umožniť neobmedzený a za mimoriadnych okolností zvládnuť materiál, a výsledok bude oveľa silnejší ako v tradičnej podobe "otvorené učebnice - prečítajte si pravidlá. - písanie cvičenie"

Veľmi produktívne a je nazývaný diferencovaný prístup. Použitie vyučovacie metódy založené na diferenciáciu efektívne v každej triede, ale najmä tam, kde je zloženie študentov je rôznorodá v závislosti na stupni pripravenosti. Predpokladajme, že školáci silnejší rýchlejší zápis a čítanie s istotou, učiť materiál rýchlejšie. Slabší nestačí držať krok s nimi. Učiteľ je v dileme: zamerať sa na prvý - druhá bude na vlastnú päsť a bude zaostávať ešte viac. Pracovať iba s druhým - ako prvý trpieť, že ich potenciál by nevyužitý ...

Ale ak sa v rámci prípravy na lekcie, učiteľ začne vyzdvihnúť úlohu, s prihliadnutím na rysy kontingentu, všetky deti budú mať čo robiť uskutočniteľné práce a štúdium úspešne vpred. Pre tieto prípady existuje celý rad ďalších cvičenie, karty, okruh, tvorivé úlohy, a tak ďalej. D. No odporučiť seba a metód výpočtovej techniky, modulárnym spôsobom, a mnoho ďalších. Hlavná vec je, že učiteľ presne vedel, prečo ho potrebuje ten či onen spôsob, ako to je účelné použiť a aké výsledky možno očakávať.