Kognitívne myslenia. Hra na logike a uvažovania. psychológie

Kognitívne psychológie je plne s ohľadom na kognitívne procesy ľudskej mysle. Výskum príslušnom odbore, ako pravidlo, sú priamo spojené s pamäť, pozornosť, pocity, prezentácie informácií z okolitého sveta, logického myslenia, predstavivosti a schopnosti prijímať jasné rozhodnutia. , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. Takže pomocou kognitívne myslenie, vo veľmi mladom veku človek získava informácie získané od firmy a premeniť ho na vedomostiach, na ktorých neskôr založil svoju osobnosť.

Rysy kognitívne myslenie

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. Myslenie ako kognitívne proces a kognitívne aktivita ekvivalentná k hlbokému vnímanie sveta je subjektívne. Je dôležité si uvedomiť, že každý človek je individuálny, pre vznik myslenie závisí na mnohých faktoroch, medzi ktorými sú hlavné charakteristiky osobnosti, skúsenosti v interakcii s ostatnými členmi spoločnosti, a tak ďalej. Preto je vhodné na vytvorenie slušnej úrovne pamäť, pozornosť, predstavivosť, logiku, vnímanie a schopnosť riešiť aj tie neľahká úloha človeka od útleho veku.

V dnešnej spoločnosti najrozvinutejšou výpočtovej možnosti vedomie, podľa ktorého myseľ je považovaná za akúsi zariadení s pevným schopnosti prevádzať signály. V súčasnej teórii má ústrednú úlohu vnútorných kognitívnych režimov a intenzívnu činnosť organizmu v procese myslenia. человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. Je teda možné porovnávať kognitívne myslenie človeka s počítačom prevádzky, takže systém má tiež vstupné zariadenie, skladovanie a výstup informácií s ohľadom na jeho schopnosť.

Hlavnými druhmi myslenie

Kognitívne Systém sa skladá z vedomé a nevedomé myšlienky. Avšak, modernej psychológie v podstate len študuje vedomej procesy (opak je považovaný za veľmi hlboko vo svojej dobe, Freud). V súlade s ustanoveniami by mali byť rozdelené do troch typov myslenia:

• Vizuálne aktívny, sa zameral na konkrétne úlohy v súlade s výrobou, dizajnom a organizačné aspekty spoločenské aktivity. Je potrebné poznamenať, že tento typ myslenia je prevládajúci u detí vo veku do troch rokov vrátane. Takže vedome dieťa analyzuje predmety jeho znalosti, napríklad ručne. To je dôvod, prečo malé deti majú herné logiky a rozvoj myšlienkových procesov tak dôležité.
• Vizuálne obrazové, stelesňujúci abstraktné myšlienky a zovšeobecnenie na konkrétne obrazy. Tento spôsob myslenia sa začína tvoriť vo veku 4-7 rokov. Samozrejme, že deti tiež udržal spojenie medzi vedomím a praktických krokov, ale nie tak blízko, ako je to v prípade vizuálnej pohybového myslenia.
• Abstraktné, úzko súvisí s abstraktnými pojmami. Po prvé, to sa chová nie vo forme konkrétnych, praktických akčných a vizuálnych obrazov, rovnako ako typ abstraktného uvažovania. свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. Takýto racionálne myslenie charakteristika študentov, tvorba vlastnej osobnosti blíži ku svojmu koncu.

Štádium vývoja spravodajských Piaget

Tvorca najhlbšie teórie utváranie inteligencie, podľa ktorého sa v priebehu vývoja každej osobe prechádza radom etáp, sa stal švajčiarsky Zhan Piazhe (1896-1980):

• Doba senzorimotorické inteligencia sa skladá zo šiestich etáp, ktoré sú rozdelené do prvých dvoch rokov ľudského života. V tejto dobe sa aktívne tvoriť percepčné a motorovej dieťa vzťahy s okolitým svetom. Je dôležité si uvedomiť, že toto obdobie je charakterizované možnosťou osoby, aby priamu manipuláciu vecí, ale akcia charakterov zastúpené interne, sú úplne eliminované.
• Prípravné a organizačné obdobie špeciálne operácie, prúdi do rámu 2 do 11 rokov, má za následok prechod z funkcie senzoricky motorických na vnútornom (inak označované ako tokenu). Tak, že dieťa už má schopnosť vykonávať určité akcie nielen s externými objektmi, ale aj s konkrétnymi návrhmi. Vo veku 7 rokov, človek môže úspešne kombinovať dve funkcie prezentované.
• Doba formálnych operácií je schopnosť teenager 11-15 rokov študovať možné hypotetické. To znamená, že vonkajšia realita je vnímaná neho ako osobitný prípad, čo by mohlo byť, ale nemusí nutne mať. на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. Kognitívne myslenie v tejto fáze dosiahne svoj kritického bodu, kedy sa vytvorí vedomie, ale to by malo ešte zamerať na vysokú, pretože nie je tam žiadny limit k dokonalosti.

Kritika Piagetově teórie

Samozrejme, že vyššie uvedené teória je považovaná za veľký úspech intelektuálne poznanie, v skutočnosti to vykonal revolúciu v súvislosti s predstavami o kognitívny vývoj detí. Takže, po dlhú dobu Piagetův presvedčenie inšpirovali veľký počet výskumných pracovníkov, ktorý robil to opakovane možné je potvrdiť pomocou vedeckých metód. Postupom času sa však komunita prišla otestovať inovatívne spôsoby mentálnej aktivity detí rôzneho veku, ktorí dokázali, že Piaget podcenili schopnosti teenagerov.

Účelne, to spôsobí jasný odvodenie príklad. Za účelom predbežného stredoškoláka mohla úspešne riešiť niektoré úlohy vytvorené pre testovanie teórie štádií Piagetových, je nutné poznať konkrétny základné zručnosti správne spracovať informácie: pozornosť, pamäť a špecifické znalosti o danom odbore. Ale môže sa stať, že v puberte nevyrieši problém z dôvodu nedostatočné množstvo zručností, ktoré nie sú nevyhnutné, ale je tiež nutné, aby tento problém vyriešiť.

Tvorba morálneho úsudku dieťaťa

ребенка. Ako sa ukázalo, Piaget aktívne študované kognitívne myslenie dieťaťa. Ale to nie je limit jeho činnosti, pretože jeho významný príspevok k psychológii je potrebné zvážiť morálne úsudok detí. Švajčiarsky bol presvedčený, že ich chápanie spoločenských konvencií a morálnymi pravidlami, musí byť nutne v súlade s celkovým stupňom kognitívneho vývoja. To znamená, že pôvodná teória osvetliť túto záležitosť, Piaget formulovaná na základe pozorovania detí pri hraní guličiek. Vedecký záujem o deti rôzneho veku, kedy robil pravidlá európskej hry, čo to znamená a prečo je dôležité, aby sa riadiť nimi.

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. Po analýze veľa odpovedí, psychológ k záveru, že kognitívny vývoj dieťaťa v súlade s jeho pochopenie pravidiel hry definuje štyri etapy, prvé dve z nich v predoperačnej fáze. Ale už v tretej etape, deti začínajú uvedomovať, že niektoré pravidlá sú spoločenské konvencie, ktorá je komplexná dohoda, ktorá môže byť nakonfigurovaná alebo zmenili svojvoľne, keď to vyhovuje všetkým stranám. Vo štvrtej etapy detského chápania morálnych pravidiel chalanov, ktorí majú záujem v párnych situáciách nie je im predtým stretol. Zodpovedajúce spôsob myslenia nazvaný ideologický a pokrýva široké spektrum sociálnych otázok, a to nielen štandardné osobné či interpersonálne situáciu.

úrovne myslenie

Myšlienkové procesy sú vykonávané na rôznych úrovniach. Sociálna myslenie americký psychoterapeut Aaron Temkin Beck rozdelená do troch etáp. Tak, na povrchu sa objaví náhodné myšlienky, ktoré možno ľahko pochopiť a dokonca ovládať nižšie - automatická povaha myšlienky, ktoré v prvom rade treba pripísať uložiť stereotypy spoločnosti hlbokých - kognitívne presvedčenie, nesúci v bezvedomí znak. , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. Vysoké úrovne myslenia, je Posledným prvkom vyššie, najťažšie zmeniť všetky druhy. Avšak, absolútne všetky informácie prichádzajúce z vonka osoby môžu vnímať na jednej z týchto vrstiev, alebo všetky dohromady pomocou analýzy informácií a zostavila príslušné závery tvorí najvhodnejší pre jeho správanie taktiky.

Ako najúčinnejší ľudskej rozhodovaní je pre rozvoj kognitívnych funkcií je stále ešte v plienkach veľmi dôležité. To je dôvod, prečo starostliví rodičia sa snažia venovať tvorbe vedomie svoje dieťa čo najviac času a udalostí.

Ktorá podporuje rozvoj logiky a uvažovania o dieťa?

и все его аспекты у детей являются игры. Nie je žiadnym tajomstvom, že najviac populárny spôsob, ako rozvíjať kognitívne myslenie a všetky aspekty deti hrajú. Táto metóda sa ukázala ako účinná ako z hľadiska času a prakticky, pretože hra je teraz široko používaný nielen v materských školách a ďalších predškolských inštitúcií, ale aj doma. To znamená, že Najpopulárnejšími destináciami sú pracovné miesta s rôznymi objektmi, ktoré poskytujú afirmácie na pozitívne myslenie, hrať so všetkými druhmi obrázkov a súborov, ústnych cvičenie alebo odpočítaní pracovných miest. Veľmi zaujímavá hra je poskytnúť dieťaťu najprv myslieť ako bohatý muž, a potom - ako chudobné. Toto cvičenie pomôže rozvíjať zmysel pre šetrnosť, ekonomiky, a čo je najdôležitejšie - rozhodovať v budúcnosti.

Samozrejme, že všetky hry na myslenie a logiky sú triedené podľa pohlavia a veku ukazovateľov. To je dôvod, prečo tam je trend, ktorý ukazuje na želanie konkrétnej spoločnosti je rozvíjať logiku je u chlapcov a myslenia - pre dievčatá, ktoré im umožnia stať sa v budúcnosti títo muži a ženy trochu zasnený.