Výchovné zanedbávanie - to je ... pedagogický zanedbávania detí a mladistvých: príčiny, diagnostiku a opravy

Výchovné zanedbávanie - to je vážny problém, ktorý je spojený s určitými zmenami v psychickom vývoji detí. Prejavujú ako obtiažnosti prispôsobenie pre spoločnosť, rovnako ako pri komunikácii s ostatnými. Avšak, nenesú túto výnimku konečnú diagnózu, pretože ona je celkom prístupný korekciu.

definícia

Výchovné zanedbávanie - je termín, ktorý znamená, že stav dieťaťa, vyznačujúci sa oneskorením vo vývoji, spolu s ťažkosťami integráciou do spoločnosti a záchvaty agresivity. Deti, ktoré majú podobné odchýlky, často označované ako "komplex" alebo "ťažké".

Druhy pedagogického zanedbávanie

Výchovné zanedbávanie - je to problém súvisiaci so správaním dieťaťa a jeho adaptácie v spoločnosti. Je možné prideliť tieto druhy:

• Morálne - nedostatok nápadov o štandardoch správania a morálnych hodnôt prijímaných v spoločnosti;
• Inteligentné - nezáujem o štúdium a rozvíjať zdržanlivosť;
• Estetická - absencia koncepcie krásy aj rozmazaniu tváre krásy a škaredosti;
• Medical - neznalosť základných pravidiel hygieny a ich dokončenie pohŕdanie;
• práce - pohŕdanie práce a neochota podieľať sa na spoločensky užitočné práce.

Je potrebné poznamenať, že tieto typy vyššie uvedené výučby zanedbanie môže dôjsť ako jednotlivo, tak aj v kombinácii.

Dôvody pedagogického zanedbávanie

Tí, alebo iné problémy spojené so vzdelávaním detí, ktoré nepochádzajú z ničoho. To znamená, že dôvody pedagogické zanedbávanie môžu slúžiť nasledujúce faktory:

• nezáujem zo strany oboch rodičov a ďalších ľudí, ktorí sú orgánom pre dieťa;
• pravidelná neoprávnená kritika správania;
• neustále konflikty a škandály v rodine, ktorá svedok je dieťa;
• manické väzba od rodičov, ktoré sa premení v celkovej riadenie všetkých sfér života dieťaťa;
• fyzického násilia a nedostatok vzájomného rešpektu medzi členmi rodiny;
• negramotní práce učiteľov, ktorí považujú za prípustné poníženie a obviňovať dieťa v prítomnosti svojich rovesníkov;
• neschopnosť nadviazať kontakt so svojimi priateľmi, rovnako ako urážky a zosmiešňovanie z ich strany.

Stojí za zmienku, že je vonkajšie faktory súvisiace sociálne zanedbávania. Pedagogický zanedbávania detí je len okrajovo súvisí s ich osobnými vlastnosťami. Všeobecne možno povedať, že je to chyba rodičov a vzdelávacích inštitúcií.

Hlavnými prejavmi pedagogické zanedbávanie

Sociálne a výchovné zanedbávanie, samozrejme, má svoj vlastný prejav. Môžu mať nasledujúci znak:

• Problémy a ťažkosti spojené s učením, čo sa môže prejaviť zlý výkon a pomalé osvojovanie informácií. To môže byť spôsobené nerozvinutých každodenných zručností, ktoré možno premietať na proces učenia.
• Nedostatočný rozvoj takých mentálnych procesov ako memorovanie, predstavivosť, myslenie, rovnako ako niektoré z vlastností, spojených s každú spoločenskú identitu. Naopak, exacerbácia sú charakteristiky, ako je sebaúcta a konfliktu. Nálada je predmetom častých zmien.
• Skreslený postoj dieťaťa, ako pre seba a pre ostatných. Výsledkom je, že komunikácia a komunikácia je obtiažna, čo má vplyv na správanie.

Stupeň vzdelania zanedbávanie

Vzdelávacie zanedbávanie - druh odchýlky, ktoré môžu byť vyjadrené v rôznej miere. To znamená, že intenzita symptómov môžu byť nasledovné:

• Ľahké (latentnú) stupeň je charakteristická slabá tendencia, ale preto, že je ťažké identifikovať problém. Často zanedbanie môže byť zamieňaná s celkom prirodzené, konkrétne vekové rozmary a problémy so správaním. Tiež diagnostikovať problém komplikuje skutočnosť, že príznaky nemusia byť trvalý, a sú sporadické. Najčastejšie sa dieťa cíti veľmi pohodlne v rodine, ale nemôže sa prispôsobiť spoločnosti (alebo naopak).
• Počiatočná úroveň depresia je charakterizovaná abnormalitami. V priebehu doby, oni stanú sa viac viditeľné a ľahšie diagnostikovať.
• Vyjadrené stupeň pedagogický zanedbávanie vyznačuje prevahou kvalitatívnych charakteristík kvantitatívne. Pozitívne vlastnosti prakticky neobjavujú, ak predchádzajúci fázy vývoja, ale nenašiel podporu a vystuženie. V tejto fáze, je zrejmé, že dieťa nemôže byť samostatným subjektom a prijímať informované rozhodnutia.

Princípy diagnostiky pedagogické zanedbávanie

Aby bolo možné rýchlo a efektívne vyriešiť problém, je nutné rýchlo identifikovať a dôkladne preštudovať. Tak, diagnóza pedagogické zanedbanie na základe nasledujúcich princípov:

• štúdium jednotlivých vlastností sa musí vykonávať v tesnej súvislosti s mnohými vonkajších faktorov;
• Závery by mali byť nezávislé a nie na základe osobných vzťahov k dieťaťu alebo jeho rodine;
• človek by mali byť študované a to nielen v tomto konkrétnom okamihu, ale aj pri spätnom pohľade, so schopnosťou robiť predpovede pre budúci rozvoj;
• Je potrebné vziať do úvahy nielen povrchovej prejavy odchýlok a venovať toľko pozornosti k hľadaniu príčin, ktoré viedli k určitému stavu;
• jeden z najdôležitejších princípov možno považovať za tzv pedagogický optimizmus, čo je pozitívny postoj k vyriešeniu problému, bez ohľadu na jeho zložitosti;
• profesionalita výskumného pracovníka by malo byť hlboké znalosti z oblasti psychológie, sociológie a pedagogiky;
• na vyriešenie problému, je dôležité pracovať s dieťaťom, a to nielen vo všeobecnom smere, ale aj na základe jej záväzku, s prihliadnutím na jeho želanie a záujmy.

Korekcia pedagogický zanedbávanie

Akákoľvek odchýlka vo vývoji dieťaťa vyžaduje okamžitú pozornosť a nápravné opatrenia. Pred prijatím opatrení, je nutné zistiť príčiny, ktoré viedli k výskytu odchýlky. Bezprostredné korekcia môže byť vykonaná v súlade s nasledujúcimi metódami:

• obshchepedagogicheskoj účinok, ktorý spočíva v korekcii exprimovaného správaní a charakteru chyby (obavy, plachosť, nadmerné miešanie a ďalšie odchýlky);
• aplikačne špecifické metódy výučby, ktoré pomáhajú odstrániť symptómy odchýlky (napríklad tiky), problémy v učení a vývoja (zlá absorpčným materiálom, nedostatočný počet schopností, atď), rovnako ako vady charakteru);
• korekcia správanie a vnímanie sveta sa zapojí dieťa v aktívnom zamestnaní;
• odstránenie tohto problému tým, že prenesie do iného tímu alebo reorganizácie a pedagogickej práce v súčasnosti;
• Použiť psychoterapeutické techniky, ktoré sú založené na návrhov, presviedčanie, hypnózy a psychoanalýzy.

Hlavné smery pedagogickej práce

Pedagogický zanedbávania detí by nemala byť ponechaná bez dozoru. Pri prvom náznaku odchýlky by mali prijať opatrenia na ich riešenie. Pokiaľ ide o učiteľov, by mali pracovať v nasledujúcich oblastiach:

• prevencia možného porušenia;
• Korekcia morálnych pokynov;
• permanentné osobné kontakty vo forme rozhovorov, workshopov, diskusií a tak ďalej;
• umelá simulácie situácií, ktoré nesú výchovnú funkciu;
• aktívny interakciu s rodičmi a ďalšími členmi rodiny;
• priťahuje pozornosť verejných organizácií na problémových detí;
• Zapojenie detí a mladistvých s diagnózou vzdelávacie zanedbávanie, pre výučbu v mimoškolskej vzdelávacej inštitúcie.

preventívne opatrenia

Rovnako ako v prípade vážneho ochorenia, deviantné správanie dieťaťa je oveľa jednoduchšie, aby sa zabránilo, než sa vysporiadať s nepríjemnými následkami. Prevencia pedagogického zanedbávanie by sa malo vykonávať v súlade s týmito zásadami:

• účtu s osobnými charakteristikami charakteru dieťaťa a jeho životné prostredie;
• pridelenie pozitívne aspekty psychiky a spoliehania sa na ne;
• tesná interakcia psychológie a pedagogiky.

Metódy pedagogického prevenciu zanedbávanie možno rozdeliť do štyroch hlavných skupín:

• zamerané na stimuláciu kognitívnych činností (hravý vzdelávanie, stimulov a odmien, umelá simulácie);
• zameraná na organizovanie kolektívneho života aktivitu (školenie práce, hranie hier a kognitívne aktivity v skupine, zavedenie konkurenčného prvku);
• zamerané na priamu interakciu s dieťaťom (komunikácia a analýzy požiadaviek na prezentáciu, konštruktívnej kritiky, vytvára atmosféru dôvery a vzájomného rešpektu);
• zamerané na stimuláciu aktivity (požiadavka, požiadavka alebo návrh, pracuje za pozitívny príklad, vývoj pocity lásky, súcitu, hanby, a tak ďalej).

zistenie

Výchovné zanedbávanie - to je vážny problém, ktorý môže značne skomplikovať život dieťaťa. Bohužiaľ, rodičia a opatrovatelia nie vždy venovala náležitú pozornosť tejto situácii, za to, že dieťa "rastie" v priebehu času. Avšak, vo väčšine prípadov je problém sa zhoršuje s časom. Bohužiaľ, ak je doba neurobí príslušné opatrenia, pedagogickú zanedbávanie dieťaťa alebo mladého človeka môže rásť spoločensky nebezpečné osoby. S vekom, stále ťažšie korigovať správanie odchýlku a psychickej abnormality.