Ekologický projekt v materskej škole. Kresby a remeslá na otázky životného prostredia

V dnešnej realite, formou vzdelávacích aktivít, nazvaný projekt založený na učenie, je jedným z najmodernejších a preukázali svoju účinnosť pri rozvoji a vzdelávaní detí. Na tomto type tréningu realizáciu určitého sledu vzdelávacích projektov, pričom komplex, medzi ktorými sú upravené pauzu na lepšiu absorpciu a retenciu získaných poznatkov. Zakladateľ myšlienkou učenie prostredníctvom návrhu bol Dzhon Dyui - americký vedec.

Aký druh tvaru?

Hlavným cieľom vzdelávacieho procesu urobil okamžité vyšetrovanie okolitého prostredia dieťaťa. Sprevádzaný študentov učiteľstva sa konajú dlho plodnú cestu, cestujú z jedného projektu do druhého. Každý z nich je sada postupne rastúcou zložitosťou praktických úloh a rozvíjať a vykonávať byť deťmi.

Metóda je založená na rozlišovacej schopnosti človeka pre vyhľadávacie aktivity. Každý z týchto projektov má byť zábavné, byť si vedomý detí ako zaujímavé a užitočné cvičenie, vzbudiť nadšenie. Riešenie úloh sa deti učia základné zručnosti, ako je stanovenie cieľov, výber správnych prostriedky na ich dosiahnutie, posúdenie vplyvu. Naučia sa myslieť a začnú cítiť zodpovednosť za rozhodnutia, ktoré stimuluje duševný vývoj. Znalosti a skúsenosti dieťaťa neustále rastie, zlepšenie zručností, rozvíjanie tvorivosti, zvedavosť, a mnoho ďalších užitočných funkcií.

hlavné body

Základom teórie učenia pomocou projekt je založený na niekoľkých základných postulátov, a to:

1. stredom všetkých výučbových aktivít je osobnosť žiaka.

2. Logika projektových činností musí mať význam, ktorý ovláda dieťaťom, bez ktorej by motiváciou pre poznanie bude znížená.

3. Každý zo študentov pracujúcich na projekte svojím vlastným tempom v závislosti na ich vlastnej úrovni rozvoja.

4. Je potrebné podporovať využívanie znalostí získaných v rôznych situáciách, čo prispieva k ich hlbokú a vedomé asimilácii.

Čo sú zač

Projekty môžu líšiť - v závislosti od prevládajúcich činnosti, aby sa výskum, kreativitu, prakticky orientované alebo hry (vo výkrese-role-formy), povaha pokrytie predmetu obsahom oblasti možno identifikovať monoproekty (realizovaný v rámci určitej teoretickej časti), alebo interdisciplinárne, pokrývajúce len sadu odlišné oblastiach.

Rôzne projekty a participatívnej charakter. Napríklad environmentálne výučba pre deti môže byť vykonaný medzi študentmi jednou skupinou alebo viac, a môžu zahŕňať kompletné zloženie predškolskom, alebo dokonca celý región. Počet účastníkov sa môže líšiť.

Existujú projekty, ktoré majú jednotlivé postavy, rovnako ako dvojposteľových, malé skupiny alebo kolektívu. V závislosti na dobe trvania akcie, ktoré sa delia na krátkodobé (doba trvania, ktorá je umiestnená v jednej alebo viacerých tried a trvá celkom jeden až dva týždne), strednodobý (až jeden mesiac) a dlhodobé (trvanie od jedného do šiestich mesiacov alebo aj viac).

Čo je potrebné vziať do úvahy

So zavedením technológie tohto typu vzdelávania je nutné dodržiavať určité požiadavky.

1. Úlohou je dať pred deťmi, by mal byť pre nich dôležité z hľadiska kreativity a výskumného záujmu.

2. Výsledky sú povinní nosiť ako kognitívne a praktickú hodnotu.

3. Zameranie na samostatnú činnosť žiakov by mali mať prednosť.

4. Obsah tejto povinnosti musia byť jasne štruktúrovaná.

5. Je potrebné zaviesť rôzne typy a metódy výskumu - od pozorovania a experimenty, aby diskutoval.

Samozrejme, mali by ste vždy majte na pamäti, vek žiakov. Podľa tohto kritéria projekt aktivita u detí predškolského veku existuje na troch rôznych úrovniach.

ekologický projekt v mladšej skupine škôlky

Pre deti vo veku 3,5 až 5 rokov, to môže byť nazývané napodobovací výkonom. Deti v tomto veku nemajú životné skúsenosti, úroveň inteligencie a kreativity ich stále pomerne nízka. Preto je ekologický projekt v mladšej skupine škôlky spolieha hlavne len činnosťou učiteľa - informované rozhodnutia zatiaľ čo deti nemôžu robiť.

Žiak, vyjadrovať potreby a ukazovať záujem o určitej oblasti svojho života sa môže stať "zákazník" konkrétneho projektu. Uvedomil si to, deti sa snažia napodobniť úroveň opatrovateľa plniť úlohy. Spolu s batoľatami učiteľov sa snaží analyzovať výsledky.

Dokonca aj tie skromné pokusy nezávislé podujatia by mali byť podporované chváliť deti za prijatie iniciatívy a oslavovať všetky pozitívne aspekty v ich rozvoji.

Keď sú deti staršie

Ďalšia vec - environmentálny projekt v strednej skupine škôlky. Vo veku piatich rokov alebo viac detí mávajú prítomnosť určitej konkrétnej skúsenosti spoločenského života. Predškolákov v tomto veku vedia, že takáto komunikácia s rovesníkmi a spolupráce, majú základy svojvoľné zásahy, sebaovládania a schopnosť posúdiť seba aj ostatných. Úroveň primeranosti v interakcii s rovesníkmi už dostatočne vysoké.

Deti do sily, aby uznali problém objasniť a formulovať ciele a vybrať si tie správne prostriedky na dosiahnutie tohto cieľa. Dospelých pomoc je nutné v tomto prípade v oveľa menšej miere. ekologický projekt v prostrednej skupine materskej školy možno nazvať rozvíjať.

Potom - ešte zaujímavejšie

Do konca šiesteho roka života, rovnako ako totožnosť siedme dieťa sa rýchlo tvoril a zložitý projekt ochrany životného prostredia v materskej škole. Ďalšie doshkolyat skupiny vysokokvalitných rýchlosťou rastu ako intelektuálne a osobnosti. dospelý úlohou je podporovať tvorivosť a vytvorenie prostredia, ktoré podporuje pôvodnú tvorbu, pohyb vybraných cieľov a vykonávanie týchto praktických činností, ktoré vyžadujú ekologický projekt v materskej škole. Nadriadený skupina žiakov je schopný vyvinúť a zaviesť skutočne tvorivú činnosť.

Kde začať?

Každý projekt ochrany životného prostredia v škôlke sa koná v súlade s požadovanou sekvenciou. Aké sú etapy to môže byť? Po prvé, to je voľba tém a typov, rovnako ako počet a zloženie účastníkov. Potom by mal identifikovať problém a dať konkrétny účel. Ďalšia je proces plánuje kroky, ktoré vedú k tomu, a voľba metódy práce na projekte s rozdelením funkcií medzi účastníkmi.

Za to, že každý zo zúčastnených osôb, samostatnej zárobkovej činnosti, riešenie priradenie vydal k nemu. Medzi dáta sú overené a diskutované, načo sa ich vlastné individuálne výsledok pre každý z účastníkov budú chránené. Dokončí všetky brainstormingu s nevyhnutnými závery.

Kto by mal formulovať tému a problém? To je úloha učiteľa, so zreteľom na záujmy detí a študentov z vlastnej iniciatívy a dospelými na predných otázok.

Je potrebné poznamenať, že technológie založené na projektoch vzdelávania pre všetky jej obrovskú výhodu, nie je ľahké a dostupné. Táto forma práca vyžaduje veľa časovo náročné, rovnako ako prítomnosť učiteľov kreativity, veľkou trpezlivosťou a rešpekt ku každému z detí. Predškolská učitelia by nemali byť nútení organizácií pracujúcich s deťmi v tejto forme - riešenie trvá len učiteľ sám.

ekologický projekt v škôlke: Prípravná Group

Pozrime sa teraz pohybujú od teórie k praxi. Ako príklad uvažujme projekt obsahu životného prostredia na tému: "Sme priatelia s prírodou, odpadky nepotrebujeme." Ten je zameraný na deti vo veku 6-7 rokov a zahŕňa celý rad účastníkov z 10 ľudí.

Že by výkon, učiteľ dostane takzvaný pas projektu, v ktorom sú všetky jeho hlavných charakteristík budú uvedené. Vyjasniť parametre nášho projektu: pri type sa vzťahuje na informácie a výskum, jeho obsah zahŕňa otvorenie tému "Deti a ochrany prírody", účastníci tvoria náš projekt na životné prostredie v materskej škole - prípravnú skupinu žiakov, učiteľov a rodičov.

To je - kolektívne projekt, ktorého trvanie sa týka nákladov na krátkodobom horizonte. Hlavnými problémami Zdvihnite - koncepcia ochrany životného prostredia a snahu zamerať pozornosť na "junk" záležitosťou. Projekty "Postarajte sa o natívny prírody" v škôlke sú veľmi populárne vzhľadom k závažnosti téme a dostupnosti detské porozumenie.

home concept

Myšlienka pokročilý učiteľa, je tento: ak je byť radené odpadky, ktoré sme každý deň vyhodiť, potom každý jednotlivý vlas môžu byť recyklované tak, že príroda nie je ovplyvnený. Alebo z odpadu bude zase remesiel v oblasti životného prostredia?

V teoretickej časti projektu je dôležité, aby ospravedlniť naliehavosť problému vznesené. V tomto prípade hovoríme o schopnosti veku dieťaťa vedomej analýzy vlastných činností a prechod na novú úroveň emocionálnych a hodnotových vzťahoch. Osobnosť je tvorená nielen intelektuálne, ale aj morálne. Dieťa už je vedomý sily väčšina sveta sa stretáva s problémami v oblasti životného prostredia. Úlohou odborníkov - to je čas nájsť tie správne prostriedky environmentálnej výchovy. Výcvikový kurz "Svet okolo nás" v Dow bude dobrou pomôckou pre učiteľov.

sledovania reality

Deti v škôlke každý deň ísť na prechádzku, kde majú k účasti na sanáciu a pozerať sa zakaždým značné množstvo odpadu. Žiaci by mali tlačiť čas sa pýtať sami seba jednoduchú otázku - kde sa odpadky prijatá, kde je vziať, čo sa deje s nimi ďalej.

Hlavným bodom, ktorý nesie podobnú akciu v otázkach životného prostredia - tvorba kultúry životného prostredia a zameranie na pozíciu starostlivosti o životné prostredie. Praktické ciele projektu možno nazvať deti prijal vyhlásenie o druhoch a vlastnostiach domáceho odpadu, ich nebezpečnosť pre zdravie ľudí a zvierat.

Téma životného prostredia v dnešnej škôlke je veľmi, veľmi naliehavé. Deti potrebujú vedieť, že sú hlavnými zdrojmi znečistenia vody a ovzdušia, rovnako ako iné prírodné zdroje, dôsledky môžu spôsobiť ľudskej činnosti, a čo je potrebné urobiť, aby sa im predchádzať. Spolu s učiteľom by sa mali pokúsiť nájsť spôsob, ako znovu použiť určitých typov nevyžiadanej materiálu.

práce vychovávateľ

ekologický projekt v škôlke sa skladá z niekoľkých etáp. Prvý z nich - prípravná. Úloha - analyzovať situáciu a rozhodnúť na základe hlavných cieľov. V tejto fáze, vychovávateľ by mal byť oboznámený s referencií a skúseností svojich kolegov, rovnako ako určiť teoretický koncept akcie. Potom sa vyvíja plán navrhovanej činnosti, podľa ktorého pripravuje a organizuje vybrané výukové materiály.

Druhý stupeň možno nazvať organizačné. Na ňom musia byť uvedené činnosti na životné prostredie skupiny s účasťou budúcu prácu rodičov. Jeden z blokov zahŕňa vlastnosti akcie deti rozpoznávacie väčšiny okolitých predmetov a materiálov - plast, sklo, papier, kov, guma, a tak ďalej.

Malo diskutovať na tému znečistenia životného prostredia domáceho odpadu. V priebehu práce nenápadne tvorili gramotnosti ekologických deti správania. Mentor poskytuje potrebnú prezentáciu na tému, radí rodičom a umožňuje im samostatne vyrobené noviny.

Tretia fáza - praktická. Táto úloha zadá svojej najjednoduchšej podobe environmentálne znalosti zavedením určitej formy. Práca v tejto fáze, môžu rodičia dať dotazník s cieľom zistiť úroveň ich kompetencie v tejto veci, ako aj to, ako téma je relevantný pre konkrétnej rodiny.

Ak chcete pomôcť učiteľa

Aké otázky by mal obsahovať dotazník pre rodičov? Indikatívny zoznam z nich môže byť nasledujúce:

1. Aký druh odpadu najviac hodí svoju rodinu po dobu jedného týždňa?

2. Máte nejaký druh odpadu Prijatá?

3. Čo robíte s odpadom - horieť, ísť do koša, a tak ďalej ..?

4. Máte vo zvyku šťourat s nevyžiadanou hmotných diy detí na problematiku životného prostredia, rovnako ako zdobí dvorček?

5. Máte nejakú predstavu o nebezpečenstve domového odpadu?

6. Uskutočnite prebiehajú vo vašej rodine hovoriť s deťmi o nebezpečenstvách spojených s komunálnym odpadom?

7. Čo robíte s odpadom pri prechádzke na dvore alebo v parku?

8. Čítaš detské knihy o ňom? Môžete rýchlo prísť a nakresliť obrázok o otázkach životného prostredia?

9. Ste zapojený do sanáciu svojom dvore a či sa má pripojiť k svojim deťom?

10. Sú vaše deti zvyk vždy zbaviť odpadkov po akejkoľvek aktivite?

11. Ako ste spokojný s úrovňou organizácie nakladania s odpadmi vo vašej oblasti?

12. Aké návrhy by ste mohli urobiť mestské služby na túto tému?

Organizovať sledovanie odhadzovať odpad doma aj v škôlke. Ako nahromadené odpadky, kam dať to ako vziať von, kde sa nachádza urny a odpadkové koše? Ako často rodičia zbaviť odpadu?

Praktické cvičenia pre deti

Deti by mali zoznámiť s druhmi a vlastnosťami rôznych materiálov, ktoré ich obklopujú v každodennom živote, napríklad zvážiť papier rôzne účely - lepenky, tkanivo, novinového papiera, vlnité. Nechať deti dávať pozor na rozdiely v kvalite a vlastnostiach - pretože papier môže byť transparentné alebo nie, tenké alebo silné, hrubé alebo lesklý, môže trhať, pokrčenie alebo zvlhnúť horieť.

Rovnako tak deti by mala byť daná príležitosť preskúmať všetky dostupné predmety vyrobené z plastu, dreva a skla, zároveň dávať pozor na fyzikálnych vlastností a vlastností pre spotrebiteľov týchto materiálov. Mali by byť schopní povedať o každom objekte sa zoznamom jeho najdôležitejších vlastností.

ekologický projekt v škôlke poskytuje organizácii tvorivé dielne, kde budú zhromaždené vzorky bezcenný materiál. Deti by mali ukázať, ako krásne a originálne remeslá z nich môže robiť vlastnými rukami. K dispozícii je tiež dielom prezentáciu a prezentácie, rovnako ako čítanie informatívne literatúru, noviny životného prostredia, laboratórne zariadenia na testovanie a experimentov.

All - v prírode!

Rovnaký krok môže zahŕňať praktické pozorovania, prechádzky a výlety dôraz na životné prostredie na budúci ulíc na centrum starostlivosti o deti a v parkoch. On chodia deti by mala byť daná možnosť, aby starostlivo triediť odpadky a upozorňovať na to, ako nevyjasnené odpad môže šíriť vetrom.

Exkurzia zameranie na životné prostredie môžu byť držané v neďalekom parku alebo lesa. Skontrolujte, či je tu odpadky, a tam, kde to najviac. Ak sa deti nájsť neporiadok zúčtovanie opustené neopatrnej dovolenkárov, všimnite si, ako škaredé to vyzerá a ako nepríjemné ľudia navštíviť také miesta.

Ak sa v blízkosti škôlky má fontánu alebo malý rybník, je nutné usporiadať turné po ňom a v tomto procese, aby bolo jasné, že ľudia by mali byť vykonané, aby sa zabránilo znečisteniu vody.

V lese a okolí rybníka

Je potrebné zaviesť deti znaky životného prostredia, vysvetliť ich význam a zmysel. Deti sa môžu spoločne riešiť problém plagátu "Save the Nature".

Naučte sa základné charakter postáv, v samostatnej lekcii deti môžu využívať ich výrobu. Robiť niektoré z týchto tabliet, by mali vziať na prechádzku alebo ekologické exkurzie a miesto pri bazéne, v lese a tak ďalej. N.

Škôlka by mala byť zavedená typicky triedenie odpadu - rozbité plastové diely hračiek pozbieraných do jedného košíka do druhého - rezanie papiera po tréningu. Obsah druhej nádoby, aby sa s deťmi pochovaných v komposte jamy.

Skrytí "poklad"

Experiment s názvom "zakopať odpadky do zeme" je určený pre dlhodobé. Kút oblasť uložené v krajine pre množstvo odpadového papiera, gumy, plastu, kovu, rovnako ako zemiakové šupky, pomarančovej kôry, vetvičiek a listy. Umiestnite označené špeciálnymi znakmi.

Čas od času sa deti by mali mať záujem na obsahu "dumping", skontrolovať vplyv na pochované odpadu o klimatických faktorov - slnko, dážď. Pozorovania by mala byť stručne zaznamenané do špeciálneho denníka.

Na konci experimentu sa deti mali vyvodiť závery: aké typy odpadov môžu rozkladať a ktoré nie. A ako sa vysporiadať s pevným odpadom, aby nedošlo k poškodiť prírodu.

Jediný deň môže byť venovaný téme ekológie s organizáciou tematických výstav, didaktických a vonkajšie hry. Vzorky Výstavné môžu obsahovať recyklované produkty. Ak bude vytvorená väčšina exponátov deti ruky, mohlo by to mať praktický lekciu neoceniteľné a vzbudiť záujem mladých tvorcov. Prispieť - kresba na otázky životného prostredia - je schopný vykonať aj najmladšieho účastníka.

Že na konci?

V záverečnej štvrtej etapy, mali by ste zhrnúť, zhrnúť ponaučenie. To môže byť vykonané vo forme okrúhleho stola. Environmentálne projekt v materskej škole naznačujú výsledky, čo je aktívna účasť detí so svojimi rodičmi pri realizácii environmentálnych aktivít, rozširovanie vedomostí žiakov a rodín na ochrane prírody, ekológiu rodného mesta a regiónu, zlepšenie spolupráce so študentmi z územia pre peších, zdobí ju "smeti "objekty, ako sú - .. remesla z plastových fliaš, apod Vizuálny praktické výsledky sú zaznamenané vo forme vytvorené v priebehu albumov projektu a stien novín.

Noviny môžu obsahovať fotografiám roztrúsených zákutia prírody, nehygienické epizódy v niektorých dvorov a podobne. Všetko, čo publikoval v provizórnej stenu noviny alebo formu prezentácie pod heslom: "To by nemalo byť"

Jedným z najzaujímavejších udalostí sa môže stať kvíz pre životné prostredie na tému ochrany životného prostredia. Rokovania by mala byť bližšie k dokončeniu projektu. Odpovede na otázky detí budú môcť využívať všetky obdržané znalosti.