Experimentovanie v prípravnej skupine. Deti v predškolskom experimentovanie

V dnešnej spoločnosti sa stávajú obzvlášť dôležité ľudské vlastnosti ako samostatnosť, schopnosť zlepšiť svoje zručnosti, učiť sa neustále rozširuje vedomostnú základňu. A oblasti vzdelávania, vrátane predškolského, nemôže zostať bokom, v skutočnosti vytvára predpoklady pre ďalší rozvoj detí. Nová oblasť práce s deťmi zo škôlky experimentovanie je v škôlke, smerovať k poznaniu vlastností objektov a javov prírody prostredníctvom svojho priameho vnímania. Takýto tréning je najúčinnejší.

Experimentovanie v prípravnej skupine

Najvhodnejšie vek pre začatie tohto druhu kognitívne aktivity je obdobie 5-6 rokov. Preto je najúčinnejší experimentovanie v prípravnej skupine škôlky. V tomto veku štúdie - fyzická pre podriadený proces. Študuje všetko, čo sa deje okolo, ale najčastejšie sa vyskytuje náhodne. Vyškolení triedy experimentovanie v predškolskom dieťaťom môže rozšíriť naše vedomosti o svete okolo neho záujem niečím, s ktorým nemusí sa stretli v každodennom živote.

Učiteľ je v tomto prípade je predmetom vplyvu na objekte (študenta), a stane sa s nimi v rade, výskum a učenie o sebe. Účelom takýchto tried v prípravnej skupine - na pomoc svoje dieťa:

• vyberte objekt;
• nájsť spôsob;
• zhromaždiť čo najúplnejšie informácie.

Tieto problémy pre dieťa leží v zóne blízkeho vývoja, to znamená, že ešte nemôže byť s nimi na vlastnú päsť.

Experimenty v predškolskom GEF - aktívne rozvíja oblasť predškolskej pedagogiky, špecifických techník, ktoré sú vytvorené a testované v modernom detskej izbe. Pedagógovia budovať svoje vlastné vzdelávací program založený na spoločných cieľov a zámerov.

Ciele a technologické výzvy

Experimentovanie v prípravnej skupine - dôležitou súčasťou kognitívne práce. Jeho hodnota je veľmi veľký. Prípravná skupina - deti predškolského veku, ktorí sú v škôlke vlani. Tak, to sú zručnosti a znalosti sú základom pre ďalšie vzdelávanie. Deti v predškolskom experimentovanie má tieto ciele:

• vytvorenie podmienok pre tvorbu celostného obrazu dieťaťa na svet okolo seba veci a javy;
• Vývoj citovo cenný sféry osoby;
• obohatenie slovnej zásoby a všeobecné vedomosti batožinu;
• zlepšenie komunikačných zručností, schopnosť spolupracovať so svojimi rovesníkmi a učiteľmi.

Realizácia týchto položiek bude úspešnejší ako viac systematický proces poznania postavený a efektívne interakcie dieťaťa a dospelého.

očakávané výsledky

Každá činnosť má konkrétne ciele, vrátane detí v predškolskom experimentovanie. Tieto výsledky musia byť hmatateľné. Čo presne hľadá učiteľa, vedenie tejto neobvyklej a zaujímavé aktivity v prípravnej skupine? Výsledkom vzdelávacieho procesu by mal byť nasledujúce:

• U detí je to zlepšenie, ktoré používajú viac slov v aktívnom slovníka.
• Hodnota okolitého sveta, prírody sa stáva vyššia, pretože úzko spolupracuje s voľne žijúcich živočíchov dieťa učí porozumieť potrebám rastlín a živočíchov a vcítiť sa s nimi.
• Pracujú ako tím, vymedzenie rozsahu činností, vykonáva svoju úlohu a každý spája všetky dáta pre celkový výsledok, deti sa začínajú efektívnejšie komunikovať.
• Svet v reprezentácii mladých experimentátorov už sa skladá z jednotlivých vecí a udalostí, je prevedený do súdržnej štruktúry.

Inými slovami, preschooler začína objektívne zhodnotiť všetko, čo ho obklopuje, z objektov s ľuďmi, a to ho veľmi pomôže v budúcom živote dospelých.

Všetko, čo je potrebné - na dohľad

Aký je oblasť experimentovanie v škôlke? Škôlka, cvičenie inovatívne vyučovanie, vždy vybavené vhodnými materiálmi. experimentovanie v oblasti škôlke by mal pozostávať z predmetov a materiálov, ktoré sa používajú v priebehu zamestnania. Relevantné a ilustrácie: sú testy obvodu, popis a vlastnosti obrazu a vlastnosti objektov. Expozícia by nemala byť statická: deti rýchlo strácajú záujem o to, čo je stále v nedohľadne. Najvhodnejším riešením by bolo tematická výstava pre každú reláciu. V deň, keď sme štúdium vlastností magnetov v rohu experimente budú študované nielen predmety, ale aj vzoriek rôznych kovov a ďalších materiálov, ako je drevo, plast, guma, minerálne látky, apod

Všeobecne platí, že oblasť experimentovanie v prípravnej skupine musí nutne obsahovať všetko, čo je potrebné, aby posúdil hmotnosti, atrakcie, čas, jednoduché chemické reakcie a fyzikálnych javov. Väčšina z nich sú každodenné veci, ktoré používame v každodennom živote.

Čo presne vyplnil priestor experimentovanie v prípravnej skupine? V Nei musí byť prítomný:

1. Tara. Všetky, že uložené materiály, činidlá a vzorky. Z väčšej časti plechovky, škatule a fľaše, musia byť vyrobené z plastu. Môžete použiť drevo a kovové kontajnery. Sklo je potrebné sa vyhnúť, pretože zvýšené možnosti úrazu. Deti sa môžu rozbiť krehkých pohárov a strih triesky. V tých dňoch, keď je predmetom štúdia bude práve sklo, by mali byť všetky predmety tohto materiálu je znázornené len v prítomnosti predškolského učiteľa.
2. Zbierka prírodných materiálov. Môžete použiť všetko, čo nás obklopuje. Obilniny, vzorky pôdy: .. piesok, hlina, drevo alebo záhradnej zeminy, štrku, mušle, atď Suit a kamene zaujímavých tvarov a farieb, kužele, sušených kvetov a herbároch, rovnako ako živé rastliny v kvetináčoch. Okrem rastlín by mali ukázať deťom a zvieratá: škrečka v klietke, ryby v akváriu - je to zaujímavé sledovať, môžete ich nakŕmiť a veľa naučiť.
3. Zber papiera, textilu, fólií a ďalších zaujímavých textúr.
4. Magnety rôzne veľkosti a pevnosti, rovnako ako kovových predmetov.
5. Lucerny, lampy, sviečky a iné svetelné zdroje.
6. Zväčšovacie sklo od počtu detí a najmenej jedného mikroskopu a ďalekohľadu.
7. Bezpečné farby (môžete prijímať potravu).
8. Teplomery (bez ortuti), pipety, injekčných striekačiek bez ihiel.
9. Balóny, papier alebo tenký textilná páska (na určenie smeru vetra).
10. Uteráky, obrúsky, zástery, šatky, olej tkaniny alebo textilné tkaniny pre krytie tabuľky v experimentoch.
11. Tematická literatúra, ilustrácie, kresby pokusov.
12. Merače času: hodiny s šípom, piesok, slnko, kalendáre.
13. Váhy: elektronické a klasické, s malou hmotnosťou.
14. Zrkadlá, výhodne do plastového rámu a substrátov - sú ťažšie prelomiť.

Projektovanie v prípravnej skupine

Stavba ako druh experimentovanie je ideálny pre deti vo veku 5 až 6 rokov. Prípravná skupina pre prácu - úrodná pôda: Predškoláci radi pracovať s materiálmi a formy, vedieť, čo sa stalo, a tie ostatné sú už robia veľa samy o sebe, a tým rozvíjať svoje zručnosti. A skutočnosť, že oni nemajú silu sa učiť, aby sa s pomocou lektorov.

Projektovanie v prípravnej skupine je zameraný na rozšírenie názorom dieťaťa na fyzikálnych vlastnostiach objektov. Kreativita je tiež vyvíja (schopnosť kreatívne a mimo poľa myslenia).

Tiež sa uistite, že vznesená citovo hodnotou sféry na týchto zasadnutiach. Študenti spomenúť, kde v každom reálnom svete vyskytujú akcie, ktoré simulujú v triede, a naučiť sa rešpektovať pre pracujúcich ľudí. Napríklad stavba domu z tvárnic, preschooler vlastnej práce sa vzťahuje k činnosti staviteľ, murár. A beží na kopec konštrukciu na kolieskach, sa domnieva, sám inžinier automobilový závod. Tiež sa vyvíja a syntetické a analytické myslenie. Ten chlapec by mal zodpovedať schéme dizajnu budúcnosti s materiálom, pre jeho tvorbu, zladiť svoje kroky s návodom a získať požadovaný výsledok.

Príkladné triedy nite

Deti majú záujem o všetko, čo ich obklopuje, sú ochotní sa učiť niečo, vykonávanie pokusov a experimentov s predmetmi a materiálmi. Úlohou učiteľa - systematizovať svoje znalosti, prostriedky a činnosti musia byť systémové, lokálne. Experimentovanie v prípravnej skupine pokrýva všetky oblasti života - od ľudské zmysly, aby cestovanie vesmírom.

získané kamene

Ako súčasť tejto lekcii sa deti budú učiť, čo skaly, odkiaľ pochádzajú, aké sú, ako sa uplatňujú ľudia. Je dôležité hovoriť o drahých a semi-drahé drahokamy, stavebných materiálov a ďalšie. Používame rôzne hory a skaly, ktoré sa líšia vo farbe, textúry, hmotnosť, a tak ďalej. D. Niektoré kamene môžu byť pripravené vopred, a niektoré zhromaždiť na prechádzku, udržanie záujmu detí na opytnicheskoy aktivity.

Pri vývoji tejto témy bude treba poučiť o starovekých skamenelín (vápenec, krieda, uhlie, koralové), pôdnych typov a ich vplyv na klimatické podmienky (vietor, teplo, chlad).

Voda a jej vlastnosti

Voda - skvelý materiál pre experimenty s deťmi. To môže byť ľahko zamrznúť, odparovať, farby alebo sódu. V sérii štúdií o prípravnej skupiny vody poskytuje informáciu o jeho umiestnení v prírode, úlohu v ekologickej rovnováhy, fyzikálne a chemické vlastnosti. V budúcnosti túto tému možno pokračovať, ktoré sa považujú obyvatelia morí, jazier a riek, ktorí diskutovali o probléme znečistenia vodných zdrojov na našej planéte. Deti by mali dospieť k záveru o potrebe zachovať čistou vodou a ponuka spôsoby, ako ušetriť doma.

ľudia

Téma je odhalený postupne v nasledujúcom poradí:

• ľudskej ruky (ako orgánu dotyk, prostriedky na pochopenie a prijatie opatrení);
• Koža (citlivosť na slnku alebo vo vode reakcii za zahrievania alebo chladenia zraniteľnosť);
• uši a nos (funkcia, hodnota, aby sa zachovala odporúčanie o svoje zdravie).

magnet

Vzťah s magnetom, jeho vlastnostiach a interakciu objektu s inými materiálmi.

Tieto triedy sú veľmi vzrušujúce, nemajú ani pripomínať experimenty, ale veľmi reálne triky. Magnety bežať proti sebe, alebo naopak, v rôznych smeroch, sú dodané vo vzduchu, cez stôl, papierom alebo látkou. Osobitnú pozornosť deťom môžu byť priťahované k tomu, že kovy sú vystavené tohto experimentu je objekt čiastočne získať jeho vlastnosti.

Ground. Piesku a ílu

Diskutuje o podobnosti a rozdiely medzi rôznymi typmi pôdy, jej textúra, vlastnosti, zloženie, spôsoby použitia u ľudí. Rozdelenie do rôznych typov piesku (rieky, moria, veľké, malé, vápno, stavebníctvo) a ílu (žltá, červená, čierna, modrá, biela, keramiku, lekárske a tak ďalej. D.). Prototypy môžu byť rozpustené vo vode, preoseje, foriem vrátane čísla a vyhodnotiť výsledok.

ovzdušia

Učiteľ zoznamuje deti na vlastnostiach vzduchu, jeho úloha ľudských bytostí a všetky živé veci. Najviditeľnejšie spôsob, ako študovať tento objekt bude balóny. Tiež znázorňujú pohyb vzduchovej pásky, vlákna, perie a iných ľahkých predmetov. Nepotrebujete nič exotického - dokonca vaty alebo trsy z hodvábneho papiera môže slúžiť tomuto účelu.

V rámci štúdií na liečeného pacienta hmotnostnom pomere vzduchu pri rôznych teplotách: teplých stúpa nahor a studených zostupuje.

Sun a priestor

Vychovávateľ dáva deťom počiatočné pochopenie slnečnej sústavy, jej štruktúra, že planéty sú chladnejšie, než veľká vzdialenosť od centra. Tu môžete hovoriť o konšteláciách, vrátane ich symbolické notácie. Deti sa môžu predstaviť sami vesmírnej cestovateľov, ktorí sú v stave beztiaže.

elektrina

Elektrina ako zvláštny druh energie a zariadenia s operačným systémom na nej - to je témou tohto zasadnutia. Deti pamätať a zoznam domáce spotrebiče a hračky, ktoré majú, a premýšľať o tom, čo ich poháňa. Zvlášť spomenúť nebezpečenstvo elektriny, ktorý "beží cez drôty", a riadne nakladanie s všetko, čo je s tým spojené.

Farby a svetlo

Počas hodiny sa deti naučia, čo je farba, ako sa ukázalo pri odraze určitých svetelných lúčov. To zavádza pojem spektra, čo možno ilustrovať na základe dúhy.

záver

Predtým, než začnete, alebo dokonca v pláne žiadnu lekciu, musíte mať jasno v tom, aké výsledky by mali priniesť pre výučbu túto lekciu. Experimentovanie v prípravnej skupiny DOW nie je výnimkou. Najdôležitejšia vec pre učiteľov - učiť deti myslieť na seba, aby závery, k pochopeniu vzťahov na príčiny a následku. Je nevyhnutné, aby všetky učenia a učia sa každý z nás po celý život.

Nemôžeme ignorovať morálne časť vzdelávacieho procesu. Je dôležité, aby vštepiť deťom lásku k prírode, ktorá ich obklopuje, so schopnosťou a túžbou zachovať jeho čistotu, a aby rešpektovali neporušiteľnosť.

Dnešné deti, študenti prípravnej skupiny - generácia, ktorá bude žiť, stavať, vynájsť a milovať najbližších päťdesiat rokov. Je veľmi dôležité, že urobia z detských spomienok, aké sú ich závery na okolité realitu.

pedagógovia práce môže byť v porovnaní s aktivitami tunery hudobných nástrojov: robia to, a melódie zaznie detinské duše a našej spoločnej budúcnosti.