Medzi hlavné typy vzdelávacích aktivít na študentov GEF. pokyny

Zavedenie nových štandardov v modernej výučbe viedlo k zmene v prístupe k učeniu. Staršie metódy, aby bolo možné rozvíjať osobnosť dieťaťa. Dávajú len predmet poznania, bez toho by to ovplyvnilo osobné schopnosti. Zváženie postupov a charakteristík vzdelávacích aktivít pomôže vidieť, ako sa kvalita vzdelávania mladších školákov zmenil.

Transformácia školských osnov

Zavedenie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov viedlo k úplnej premene organizačné a metodické činnosti v oblasti riadenia a organizácie procesu učenia v každom jednotlivom stupni základnej školy. Zmenené funkcie účastníkov vzdelávacieho systému a poradí interakcie medzi nimi. Medzi hlavné typy vzdelávacích aktivít na študentov GEF prispieť k získaniu potrebných zručností užitočných v neskoršom živote.

V konaní školských zariadení došlo k radikálnym zmenám, ktoré ovplyvnili všetky oblasti - od návrhu kľúčových dokumentov pre organizáciu výživy študentov a učitelia komunikovať so svojimi rodičmi. Značná pozornosť sa bude venovať školským holistického vzdelávacieho prostredia a logistiky.

Výsledkom zavedenia nových štandardov bolo potrebné napísať nové vzdelávacie programy primárneho všeobecného vzdelávania. Ako je zrejmé? Trvalo rozvoj vzdelávacích aktivít za účasti celého pedagogického zboru, prehodnotenie pracovných programov vzdelávania a mimoškolských aktivít a vývojom nových tried systémov analýzy.

Riadený objekt pre správu vzdelávacích inštitúcií začali dosahovanie študentov. Ovládaná všetky hlavné typy vzdelávacích akcií študentov na MDGF, mali deťom rozvíjať komplexne. K tomu, skontrolujte medziproduktu, skladovanie a konečné výsledky procesu učenia. Špeciality, metasubject a osobné výsledky školenia sú hlavným ukazovateľom úspešnosti programu.

Rysy pedagogickej činnosti

Medzi hlavné typy vzdelávacích akcií pre študentov GEF je popísané v tomto dokumente, a hrajú dôležitú úlohu v jeho implementácii univerzálnych vzdelávacích akcií (ACU). Charakteristickým rysom inováciou je aktívny znak, ktorého hlavným cieľom je formovanie osobnosti dieťaťa. Súčasný vzdelávací systém je odklon od tradičného pohľadu výsledkov vzdelávania v podobe získaných znalostí a zručností. Formulácia štandardného bodu na reálne činnosti, v ktorých študent musí osvojiť do konca primárneho vzdelávania. na základe výsledkov podmienok na odbornú prípravu vyjadrené vo forme osobného, metasubject a vecné výsledky.

Čo je ECU? V širšom zmysle pojmu "univerzálna vzdelávacích aktivít" odkazuje na schopnosť učiť sa. To znamená, že študent rozvíja schopnosť vlastný vývoj a sebazdokonaľovanie v dôsledku vedomého a energických nových zážitkov. V užšom slova zmysle možno výraz ACU definovaný ako sada mechanizmu pôsobenia študenta, poskytovanie nezávislej trávenie nových vedomostí a tvorbu svojich zručností. Pokrýva tiež organizačného procesu a vzdelávacie aktivity. Správne plánovanie GEF umožní učiteľom a pomôcť študentom rozvíjať schopnosti.

ACU a ich kategórie

Univerzálny Študijné aktivity pomáhajú rozvíjať osobnosť dieťaťa, prispievajú k tvorbe svojho myslenia, schopnosť rozvíjať a podporovať vysoké morálne štandardy. Berú školenie v Rusku na novú úroveň a odrážajú prechod od priemyselného systému vzdelávania na novú generáciu systému. Toto školenie je vytvorený na základe súčasných poznatkov psychológie a inovatívnych metód.

Existujú štyri kategórie, ktoré vyžadujú vývoj v dôsledku vzdelávacej činnosti s použitím univerzálnych vzdelávacie akcie: osobnosť, regulačné, kognitívne a komunikatívny. Ako rozvíjať všetky tieto vlastnosti pri výučbe? Aké zručnosti by mali chopiť dieťa ako výsledok vzdelanie získal? Zoberme si poradie, čo bude ten či onen zručností.

regulačné opatrenia

Všeobecne platí, že každý chápe, že to je, ale to je súčasťou naučiť sa učiť?
Regulačné opatrenia predpokladá schopnosť vytvoriť konkrétny cieľ, plánovať svoj život a predvídať okolnosti povolené. Na disciplíny v škole, študenti sa učia stanoviť ciele a nájsť ich riešenie? Samozrejme, je to matematika. Naučiť sa riešiť zložité matematické príklady a problémy, študentov, bohužiaľ, nie učiť samostatnosti. Toto poznanie nepomôže im prekonať súčasné problémy.

Aké problémy vznikajú už v predškolskom veku? Napríklad, problém dodávky CT. Úzkosti o svoje dieťa rodičov najať lektormi, tráviť čas a peniaze na prípravu na skúšky. A čo by sa stalo, keby študent vlastnil schopnosť self-organizovať svoje vzdelávacie aktivity? Výsledkom je, že by to mohlo veľmi dobre pripraviť na skúšky.

K dnešnému dňu program umožňuje vzdelávacia činnosť rozvíjať regulačné kapacity na školák pomocou ACU. Žiak od základnej školy sú školení správne nainštalované pred bránu, bez preháňania hodnotiť úroveň ich znalostí a zručností, a nájsť tú najzákladnejšiu spôsob, ako vyriešiť tento problém.

V súčasnej dobe informácie, ktoré potrebujeme, je voľne k dispozícii na internete. A aby sa učiť dieťa, aby ju používať, je nutné radikálne zmeniť prístup k učiteľom vzdelávacieho procesu. Hlavná vec, ktorú v dnešnej dobe - je vedieť, ako používať dátové informácie.

To, čo potrebujete vedieť učiteľa? Namiesto starej abstraktné Teraz je potrebné pripraviť plán akčného scenára, ktorý umožňuje značnú voľnosť, a určuje poradie činností študentov. Intenzita plánovanie lekcie by mala byť použitá skupina a spárovaný formy organizácie vzdelávania študentov.

Napríklad v rámcovom programe v matematike poskytuje značný nárast aktívnych foriem práce, ktorých cieľom je zapojenie študentov v matematickom procese. Mali by pochopiť matematický materiál, získajú praktické zručnosti a musí byť schopný uviesť svoje argumenty a dôkazy. Na rovnakej úrovni s tým, že sa zameria na používanie počítačov a informačných technológií pre zvýšenie vizuálnej a experimentálne súčasť tréningu.

Náš život je nepredvídateľný. Je pravdepodobné, že po určitej dobe sa prihlásiť v škole alebo inej vzdelávacej inštitúcie študenta budete potrebovať znalosti, ktoré v škole dnes sa učia v malom objeme. Dieťa nie je v strate za týchto okolností je nutné zvládnuť všeobecné vzdelávacie aktivity. Schopnosť učiť sa je veľmi dôležité v dnešnej spoločnosti. To je zárukou bežných nástrojov na svete, rovnako ako profesionálnu kariéru.

kognitívne schopnosti

Systematické plánovanie vzdelávacej činnosti pomáha dieťaťu rozvíjať kognitívne schopnosti. Sa učí vnímať a poznávať svet okolo nás. Ak to chcete, budete potrebovať učiteľa naučiť študentov nielen všeobecne vzdelávacích aktivít, ako je stanovenie cieľov, pracovať s informáciami a simulácií, ale aj naučiť sa myslieť logicky - analyzovať, porovnávať, kategorizovať alebo ukázať svoj vlastný názor.

Často je záujem o štúdium v štúdiu téme. Dieťa stáva malým vedcom, musí samostatne nájsť potrebné informácie, aby vykonali dôkladnú pozorovanie zhrnúť aktivitu, rovnako ako zhodnotiť osobné výsledok. Táto metóda môže byť použitá v akejkoľvek triede.

Čo sa to dá? Spolu s nástupom záujmu o znalosti, ktoré často zmizne v období štúdia, dieťa rozvíja schopnosť nestranne vzťahuje na plody svojej práce.

Skôr pomáha pri výskume tried kreslení dieťa svojho portfólia. Toto slovo sa často počuť v dnešnom svete. V skutočnosti sa jedná o výsledky vzdelávania. Ako portfólia by mal vyzerať? Titulná strana musí obsahovať informácie o jeho majiteľovi. Ona posta fotky ním a jeho priateľmi a príbuznými, ako aj samotný príbeh. Ďalej študent volí zaujímavé témy, a na čo možno najviac jeho rozsiahle otvorené nasledujúcich stranách.

Tento proces sa vyvíja v záujme dieťaťa v učení, a samozrejme, túžbu po poznaní. Priamo účtovania vlastného portfólia, študent naučí pracovať s informáciami, hľadajú spôsoby, ako získať nové informácie, s výhradou analýzy zozbierané údaje, porovnáva, predkladá teóriu.

Takže od študenta, ktorý práve automaticky pamätá školské materiál a vykonáva akcie, napríklad učitelia, často nechápu význam, dieťa sa postupne premení v aktívne osoby, osoby samostatne zárobkovo vývoji osobnosti.

komunikatívna akcie

To je najdôležitejšia kvalita, ktorú musí študent rozvíjať, počnúc v nižších triedach. To bude rozhodovať o zvyšok svojho života. Ide o prípad plán s výhľadom na vzdelávacích aktivít mu umožní naučiť sa spolupracovať s tímom. Tak získava možnosť zapojiť sa do rozhovoru, zúčastňovať sa spoločných diskusií, jasne formulovať svoje myšlienky, aby ospravedlnil svoje vyhlásenie a vziať do úvahy názory ostatných ľudí.

Nie všetky deti vyvinuli komunikačné zručnosti, a často izoláciu, alebo naopak, asertivita viesť ku konfliktom. Učitelia by mali naučiť študentov správne cieľavedome brániť svoje stanoviská rozumne presvedčiť inú osobu a musí byť schopný konať s protihráčom. Potrebné učiť mladšiu generáciu vybudovať priateľský vzťah s tímom, aby bolo možné nájsť riešenie v konfliktných situáciách poskytnúť pomoc, ako aj efektívne získavať vedomosti a získať potrebné zručnosti v oblasti spolupráce s rovesníkmi. Je tiež dôležité, aby sa študenti učia vyrovnať sa so sebou. Je nevyhnutný pre skupinovú výučbu, rovnako ako veľmi užitočné neskôr v živote pri riešení problémov v práci i doma.

osobnostné rysy

Učenie univerzálnych osobných zručností, dieťa bezpečne prijať pravidlá správania vo svete okolo neho, on sa učí spravodlivo hodnotiť seba a svoje činy. Každý z nás žije vo svojom prostredí, a schopnosť vyjsť do neho s ostatnými ľuďmi - kľúč k plnohodnotný život. Ide o morálny aspekt: byť schopný vcítiť, poskytovať vzájomnú pomoc, aby reagovali na svoju matku.

Avšak, toto dieťa sa musí naučiť rozumieť aké pocity môže cítiť jeho spolužiaka, priateľa alebo natívny osoba v určitých podmienkach. Musí mať možnosť vidieť je nutné, aby osoba stojaca vedľa neho, napríklad, emocionálnu podporu, a môže byť fyzická pomoc. Napríklad pomáhajú po celom dome chorý babička alebo priateľa, aby pomohol venčiť psa.

Tiež sa študent učí konfrontovať svoje vlastné konanie a vplyvy, ktoré predstavujú hrozbu pre svoj život a zdravie. Z praktického hľadiska pre šťastné existencie študent by mal pochopiť, čo dnes špeciality najžiadanejšie a v akej oblasti je lepšie ukázať svoje schopnosti a byť platným členom spoločnosti. GEF plánovanie pomôže rozvíjať všetky tieto vlastnosti.

Inovácie pre študentov stredných škôl

Inovácia začlenené do projektu GEF pre stredné vzdelanie - je znížiť počet predmetov na strednej škole niekoľkokrát. V súčasnej dobe študenti v stupňoch 10-11 21 dozvedieť sa o túto tému. Učebné osnovy GEF zníži ich počet na 12 rokov.

S ohľadom na nových kurikulárnou štandardov pre školské aktivity, ktoré majú zachovať pre seniorov šiestich tematických oblastí , z ktorých bude musieť dať prednosť siedmich subjektov, ktoré potrebujú. Bude tiež povinné predmety, ako sú telesnej výchovy, bezpečnosť života a "ruského sveta".

Každý z predmetov prednostné štúdie bude mať tri úrovne: integrovaný, základná a jadro. Predpokladá sa, že päť hodín týždenne, a úrovňou základne a integrovanej by mala byť daná na úrovni profilu - tri hodiny.

V dôsledku toho bude vzdelávací program pre študentov stredných škôl sú tri základné témy, tri nutná a tri základné alebo integrovanej úrovni, a v dôsledku toho bude 33 hodín týždenne. Tým sa zabráni značné množstvo dodatočných znalostí a opakovanie. Učebné aktivity súkromných projektov študentov bude predstavený v triede.

práce v skupine

Na rozdiel od predchádzajúceho systému, vytvorenie vzdelávacej činnosti v škole vyžaduje skupinovú výučbu. Kladie si za cieľ organizovanie malých skupinkách v zložení triedy. K dispozícii sú tieto formy skupinové spolupráce:

1. Parné forma - znamená to, že obaja žiaci sa vykonáva určitá časť pracovať spoločne. Táto forma vzdelávacích aktivít používané k dosiahnutiu didaktický účel - to môže byť učenie lekciu a upevňovacie materiály a testovanie vedomostí seba. Tiež pracujú vo dvojiciach umožňuje študentom, aby reagovali na úlohu nainštalovaný, vymieňať si nápady s partnerom, a až potom oznámi výsledky svojej činnosti na celú triedu. To podporuje rozvoj schopností vyjadrovať svoje názory, komunikovať, schopnosť presvedčiť a zapojiť sa do diskusie.
2. Cooperative Group - forma organizovanie školení v malých skupinách študentov, pričom jednou z nich účely Spoločnej vzdelávacie. Táto organizácia vzdelávacej činnosti umožňuje učiteľovi, aby dohliadať na prácu každému študentovi nepriamo prostredníctvom úloh. Skupina sa v tomto prípade vykonáva časť spoločného cieľa pre celú triedu, a ona sa zavádza a podporuje vykonávané úlohy v procese kolektívnej diskusie. Hlavné závery v tejto diskusii majú zásadný význam pre celú triedu a sú zaznamenané v notebooku všetkými prítomnými.
3. Individuálne-group forma stanovuje rozdelenie úloh medzi členmi skupiny tréning, keď jeden z jej členov vykonáva svoju úlohu. Výsledky prvej sú diskutované a hodnotené v skupine, a potom sa podrobil analýze celej triedy a učiteľom.

mimoškolské aktivity

Norma vyžaduje zavedenie vzdelávacie inštitúcie ako časový limit a mimoškolské aktivity. Mimoškolské aktivity organizované GEF v smere formovaní človeka. Môže to byť šport a rekreáciu, duchovné, morálne, sociálne, obscheintellektualnye a všeobecné kulturológia. Pre vykonanie týchto jednotiek zo strany učiteľa bude vyžadovať veľkú pozornosť každému študentovi. To je prípad, že by mala byť stanovená obsah takéhoto výcviku s prihliadnutím na priania žiakov a ich rodičov.

Ktoré môžu byť zahrnuté do týchto štúdií? Môžu obsahovať osobné a skupinové poradenstvo, napríklad v jednotlivých predmetoch pre deti rôznych kategórií. Je tiež možné zariadiť prehliadky so sprievodcom, skupiny záujmu, okrúhle stoly, konferencie, diskusie, školské vedeckej spoločnosti, súťaží, súťaže, rôzne štúdie. Charakteristika vzdelávacích aktivít na pomoc študentom identifikovať preferencie a vytvoriť také činnosti, ktoré pomôžu rozvíjať osobnosť.

pokyny

Navrhované pokyny vám pomôžu vziať do úvahy všetky hlavné typy vzdelávacích aktivít pre študentov GEF.

Učiteľ v triede sa zameriava na rozvoj hodnotu každej pracovné miesto, pomocou špecializovaných vzdelávacích techník, kladenie správnych otázok. Pozoruje úspech študentov v porovnaní s jeho predchádzajúce výsledky a porovnáva ho s spolužiakmi.

Učiteľ vysvetľuje účel, na ktorý vyžadoval určité znalosti o tom, ako môžu byť užitočné v živote. Musíme prilákať študentov doplniť zásobu vedomostí pri štúdiu nového materiálu. Naučí metódy práce v skupinách, aby ukázal, ako je možné dospieť k spoločnému rozhodnutiu práce v skupine, naučiť sa riešiť konflikty tréning.

Učiteľ v triede výučby samovyšetrovanie, ukazujúci študentov, ako nájsť a opraviť chyby. Deti sa môžu učiť o návrhu algoritmu pre vyhodnotenie výsledkov postúpenie učiteľ ukazuje a vysvetľuje všetky prostriedky, čo sa tá či ona značka boli nastavené.

Učiteľ učí deti zručnosti, ktoré potrebujú k práci s informáciami - parafrázu plánu, využitie rôznych zdrojov, ako sú príručiek, slovníkov a internetu. To je zamerať sa na tvorbe logického myslenia schopností, rôzne aspekty kognitívne aktivity. Učiteľ vedie pozornosť študentov na kolektívne prostriedky pôsobenie v rôznych situáciách.

Učiteľ využíva formu projektové práce v triede. Mimoškolské aktivity GEF pomáha študentom lepšie využiť svoje vedomosti v praxi. Učiteľ učí dieťa, aby morálne voľby pri práci s hodnotou materiálu, jeho posúdenie. Vychovávatelia musí byť ochotný nájsť spôsob, ako inšpirovať detské znalosti.

Tento zoznam techniky pokračuje po dlhú dobu - hlavné typy vzdelávacích akcií študentov GEF ovplyvniť úplne celý proces výučby. Prenastaviť na nové štandardy treba úplne všetci učitelia: ako základná škola a starší. Pomôcť študentom rozvíjať ich schopnosti tak univerzálny vzdelávacie akcie, ktoré budú platiť v celom procese učenia, ako aj v osobnom živote.