Otvorenú aktivitu v prípravnej skupiny pre ekológiu, matematika, gramotnosť

Aby bolo možné hlbšie odhaliť tak dôležitú a aktuálnu otázku, ako predškolského vzdelávacieho systému, treba pripomenúť históriu predškolské pedagogiky.

Teoretické základy predškolských učiteľov

Plná trieda otvorená v prípravnej skupine je široko používanou formou vzdelávacieho procesu v predškolskom. V tej dobe, poľský učiteľ Yano Komenskim bola odôvodnená nutnosťou pre ďalšie vzdelávanie pedagogických deti v predškolskom veku.

K. D. Ushinskim Tvrdilo sa, na vzťahu medzi triedami v materskej škole a skúseností získaných na základnej škole. A. P. Usovoy základy vzdelávanie detí v predškolskom boli vyvinuté a preukázal, že v triede otvorenej v prípravnej skupine prispieva k rozvoju dieťaťa, pripraviť ho do školy.

Hladiny predškolského vzdelávania

Učitelia sú dve hlavné úrovne vedomostí, chopiť sa, že deti v škôlke.

• Prvý stupeň - základné znalosti získané v dôsledku predškolákov komunikácie s rovesníkmi, inými ľuďmi v priebehu hry.
• Druhá úroveň - znalosti a zručnosti získané dieťaťom v procese učenia.

Tiež existujú tri typy predškolských vzdelávacích aktivít priamo súvisiacich s kognitívnymi motívom deti:

• Schopnosť načúvať pozorne lekciu poskytnutých informácií a pozorovať staršie priebeh a spôsoby implementácie,
• schopnosť posúdiť prácu, ktorá sa vykonáva v rámci tematických lekcií vo firme nielen pedagóg, ale aj predškolské rovesníci;
• schopnosť dosiahnuť svoje ciele tým, že nájde, že jediné skutočné riešenie, alebo niekoľko alternatív, ktoré v určitom zjemnenie s školiteľom pomôže dosiahnuť riešenie.

Význam vzdelávacích aktivít v predškolskom

Akékoľvek otvorené zasadnutí v prípravnej skupine je považovaný za aktívny prostriedok vzdelávanie detí predškolského veku.

Vedúci pedagógovia a detskí psychológovia boli študovať otázky týkajúce sa používania zamestnanie ako hlavný formu predškolského vzdelávania vpredu.

V dnešnom predškolské pedagogiky (GEF) ako otvorené triede v prípravnej skupine má pozitívny vplyv na osobné a duševný vývoj, rovnako ako plnohodnotnú prípravu do školy.

Formy a metódy tried v škôlke

V tejto dobe dochádza k neustálemu zlepšovaniu mimoškolských aktivít v mnohých rôznymi spôsobmi: čoraz zložitejšie a rozšírenie skutočný obsah predškolského vzdelávania, hľadanie efektívnych foriem vzťahov medzi rôznymi činnosťami. Stále viac, napríklad v triede otvorenej v prípravnej skupine pre environmentálnu pedagógovia sa snažia vykonávať v podobe hry, čím sa zvyšuje u detí predškolského veku záujem o učenie.

V súčasnej dobe mnohí pedagógovia sa pohybujú od skupinových sedení pre prácu v malých skupinách. Podobný trend možno zlepšiť kvalitu vzdelávania, pretože deti s individuálnym prístupom k rýchlo vstrebať teoretický materiál, získajú praktické zručnosti.

Na základe súčasných trendov v systéme predškolského vzdelávania

Medzi nové trendy, ktoré sa aktívne používajú v škôlke, je nutné vyčleniť na výstavbu vývojových tried systémov v rôznych oblastiach. Sa postupne stáva zložitejšie úlohy ponúkané v pedagógov triednych činnosti sa čo najlepšie priblížiť do normálneho života detí predškolského veku, aby vytvorila priaznivé podmienky pre osobné a duševný vývoj detí.

Aké sú rôzne formy predškolskej výchovy

Prijímané poskytnúť také formy predškolského vzdelávania:

• jednotlivca;
• skupina;
• front.

DOW je pridelený čas k dispozícii pre mimoškolské aktivity, individuálnu prácu s deťmi. Podľa obsahu predškolského vzdelávania je všeobecne chápané také aktivity:

• športové oblečenie;
• predmet hra;
• práce;
• produktívne;
• plot-role-playing.

O štruktúre a štruktúre zamestnanosti s predškolákmi

Existujú špeciálne programy, ktoré bežia predškolské učitelia. Objav aktivita v prípravnej skupiny z matematiky pre čistenie spalín má jasnú štruktúru, je určená charakteristikami a obsahu predškolského činností.

Bez ohľadu na tieto faktory na akékoľvek ďalšie práce musí mať tri časti, ktoré sú vzájomne prepojené metodiku a obsah, to je: začiatok udalosti, priebeh zamestnania, ako aj koniec.

Začiatok tried

Z otvorenej aktivity v prípravnej skupiny pre matematiku pedagóg musí byť nastavený deti na nadchádzajúce činnosti presmerovať svoju pozornosť, emocionálny stav detí, jasne vysvetliť problém. Na základe týchto vysvetlení, deti tvoriť ich akčný plán, musí pochopiť, čo algoritmus úlohy, a čo je výsledok by mal byť získaný.

obrys

Objav činnosť v prípravnej skupiny pre svet okolo seba (alebo iné disciplíny) je nezávislý intelektuál alebo praktické aktivity detí predškolského veku, ktoré spočíva v osvojení určité zručnosti a znalosti stanovené vyučujúcim na začiatku tried. Táto etapa zahŕňa individualizácie tried a metód odbornej prípravy v plnom súlade s špecifík myslenia, trávenie sadzby, úrovni dieťaťa vývoja. V tejto fáze liečby pre deti predškolského veku je možné len v prípadoch núdze, kedy je dieťa v poriadku. Tí, ktorí majú deti v predškolskom veku pozornosť, dobrú pamäť, schopnosti, porovnávať, analyzovať, učiteľ by mal zabezpečiť minimálnu pomoc.

Napríklad, ak koná otvorené lekcie v prípravnej skupine o použití, stačí pripomenúť, posielať, poradiť študentom a dať mu šancu nájsť svoju vlastnú cestu von z tejto situácie.

ukončenie činnosti

Poskytovateľ musí vidieť konečný výsledok činnosti detí predškolského veku, aby posúdila jej rast, tvorbu určitých zručností a schopností. Je vhodné otvoriť triedu prípravnej skupiny pre vonkajší svet bol kompletný tabulation hodnotiace aktivity. Existuje priama súvislosť medzi vekom detí, ich individuálnych vlastností a zložitosti učebných úloh pred nimi.

Každá z týchto tried v predškolskom môže mať svoje špecifiká, to všetko závisí na cieľoch, ako aj časti potrebné pre výučbu. Napríklad trieda otvorená v prípravnej skupine na gramotnosti sleduje tento cieľ ako správnej výslovnosti obtiažnych slov, schopnosť budovať konkrétny návrh. V prípade, že učiteľ používa vo svojich súkromných pracovných metód, majú jasné pokyny v každej fáze pracovného pomeru, ako aj zapojiť odraz.

Potom, čo trieda otvorená v prípravnej skupine pre matematiku je kompletný, učiteľ analyzuje vývoj cieľov detských programov, načrtáva plán a obsah týchto profesií.

Štruktúra zamestnanosti v DOW predpokladá vedomostný test, predškolákov zručností. Táto kontrola je vykonávaná v procese sledovanie správania detí v triede, analyzovať výsledky svojej práce a správanie detí v priebehu hry.

Na klasifikácie zamestnaní v materských školách

Dnes sa používajú špeciálne klasifikácii všetkých činností vykonávaných s deťmi predškolského veku. V závislosti na sade didaktických úloh, ako je napríklad otvorené triede v rámci prípravy na ekológiu skupinu možno rozdeliť do nasledujúcich typov:

• nevyhnutné pre zvládnutie zručností nových poznatkov;
• konsolidovať existujúce zručnosti;
• kreatívne a praktické cvičenia;
• Kombinovaná cvičenie uskutočnila s cieľom riešiť rôzne výchovné problémy.

Podľa obsahu vedomostí všetkých tried v škôlke má divízia:

• klasickým relácie zamerané na určité časti odbornej prípravy;
• o integrovanej lekcií, ktoré zahŕňajú niekoľko vzdelávacích tém.

Akékoľvek otvorené zasadnutí v prípravnej skupine na tému priestoru, možno považovať za kombináciu, ktorá môže okamžite riešiť rôzne didaktické úlohy (aby deťom rozprávať o hviezdach, prieskumu vesmíru, rozvíjať svoje tvorivé schopnosti).

Pokiaľ ide o obsah tried v predškolskom, základnom, berieme na vedomie, že je možné využiť poznatky z niekoľkých rôznych oblastiach činnosti, takže dieťa bude tvoriť jednotný pohľad na svet okolo seba. Integrovaných tried v plnom súlade s koncepciou rozvoja jednotlivého dieťaťa. vedenie triedy v týchto oblastiach sa očakáva, že DOE:

• Zoznámenie s prostredím;
• vývoj detí predškolského veku;
• dizajnu a vizuálnej činnosť;
• hudobných tried;
• telesná výchova;
• tvoriaci základný fyzický tréning.

Existujú určité požiadavky na programe predškolského vzdelávania (GEF), vztiahnuté na ne a vytvoriť vlastný program rozvoja predškolských detí.

Súčasťou programu musia byť uvedené všetky triedy v škôlke:

• Určité množstvo vedomostí o vlastnostiach a vlastnostiach objektov a ich zmien, vzťahy algoritmus akcií, primárne asimiláciu, zvýšenie znalostí, konsolidácie, ako aj ich zovšeobecnenie;
• o objeme praktických zručností v prípade produktívnejších foriem vzdelávacích aktivít;
• počet zručností potrebných pre efektívnu výučbu a učenie činností ich pôvodnej tvorby a zlepšovanie, rovnako ako aplikácia.

Veľkosť learning obsahu v triede do úvahy množstvo pamäti, koncentrácie u detí predškolského veku, ich mentálne kapacity.

Medzi rôznymi formami vzdelávania v predškolskom zvláštnom mieste v okružných jázd. Počas exkurzie pedagóg spravovať a riešiť vzdelávacie a výchovné problémy.