Prehľad problémov, ktoré sa zaoberajú otázkou, ako nájsť rýchlosť v školských ihrísk v matematike a fyzike

rýchlosť konceptu - jedným z kľúčových parametrov v dynamické vlastnosti ako samostatný objekt, a niektoré systém. V skutočnosti, rýchlosť je najdôležitejšie fyzikálna veličina, ktorá charakterizuje pohyb, a s predstavou pohybu osoby čelia vo svojom živote čas. Nezáleží na tom, že je v pamäti, pohyb molekúl alebo multi-ton nákladných automobilov, chodcov alebo multimeter vlaku. To je dôvod, prečo štúdie o rýchlosti ako fyzikálne veličiny v školskej kurz matematiky a fyziky je daná veľa času, a dôvod pre takéto pozornosti na túto možnosť nielen k tomu, že sa pohyb osoby čelia neustále, ale aj k tomu, že pojem rýchlosti má rozmanitú prírodu.

Prvou úlohou venovaná ako nájsť rýchlosť učeníci stretli v priebehu základných škôl matematiky (zvyčajne v 3. a 4. stupňa). Tieto problémy sú samozrejme základné a oddaný zváženie ideálny model mechanického pohybu. Zoznámenie s matematickým popisom pohybu telies, študenti začať s najdôležitejšími pojmami - cesta, rýchlosť a čas - a dobre známy vzorec, v ktorom sa uvádza, že cesta je súčin rýchlosti na cestách.

V tejto fáze v rámci školskej matematiky skúma koncepciu výkonnosti, hovoriť študentom, ako nájsť rýchlosť produkčné práce. To je veľmi účelné, tj. A. matematické popisy týchto procesov sú podobné, a preto študenti ľahšie pochopiť na prvý pohľad veľmi zložité definície a výkon.

Po vývoji základných pohybových zákonov mechanických napríklad jedno telo sa študenti zoznámia s fenoménom pohybu viacerých orgánov súčasne. Samozrejme, že vzhľadom na základnej škole tento proces sa vyskytuje v príkladoch a základných ideálnych modelov. Študentov riešiť problémy a učiť sa, ako nájsť mieru konvergencie, ak telo doháňa s priateľom alebo dve telesá pohybujú smerom k sebe.

Úlohy určené rýchlosti, aj naďalej spĺňať študentov a školské matematiky strednej úrovne. V piatej triede sa študenti zoznámia s pojmom priemerná rýchlosť. Je veľmi dôležité zdôrazniť skutočnosť, že priemerná rýchlosť a aritmetický priemer - rôzne hodnoty. Často sú študenti zmätení tieto pojmy, premietacie vzorec pre výpočet aritmetického priemeru na výzvy, venovaných hnutia. Je dôležité vysvetliť, ako zistiť rýchlosť, v prípade, že pohyb sa vykonáva v rôznych, odlišných časových intervaloch pri rôznych rýchlostiach.

Zložitejšie javy mechanického pohybu sú považované v fyziky ihrisko, ktoré sa začínajú byť študované študentov v 7. triede. Po prvé, tu sú tiež považované za základné pojmy z oblasti problematiky pohybu súvisiacich, ako nájsť počiatočná rýchlosť tela, aby urýchlili čas, alebo ako vypočítať dráhu urazí telo do určitého bodu v čase.

V triedy študentov 9. sú oboznámení s konceptom hnutia a jeho odlišnosti od cesty. V rovnakej fáze štúdie mechanického pohybu študentov sú zavedené do riešenia klasických problémov, ako nájsť mieru konvergencie telies pohybujúcich sa v určitom uhle k sebe navzájom, a najmä kolmo.

Mechanika kurz nadväzuje na starší školský kurze fyziky, ale tu je kladený dôraz na riešenie problémov spojených s pohybom sady telies so zložitými pohybmi tela. Napríklad v 10. ročníku veľa času stráveného na úlohách, iniciovať pohyb tela v určitom uhle k obzoru.

Na záver, koncepcia rýchlosti, samozrejme, a to nielen v mechanike, ale preto, že žiaci pri štúdiu rôznych oblastí fyziky (elektrostatické, magnetostatic, molekulová fyzika) sú tiež zápasia s pohybujúcich sa častíc (v t. H. nabitá), v ktorom sa učia miera pohyb molekúl a atómov.