Princíp vedomia a aktivity žiakov na úspešné učenie

Pre stovky rokov vývoja pedagogiky identifikovala niekoľko zásad, ktoré majú vplyv na úspech školenia, získavanie vedomostí študentov. Všetky z nich sú vo vzájomnom vzťahu, a ich aplikácie v areáli zaisťuje najúplnejšie a úspešnú absorpciu nových vedomostí a zručností. Považovaný za jeden z hlavných princípu vedomia a aktivity.

Stanovenie zásad odbornej prípravy

Princípy tréningu - základné ustanovenia upravujúce obsah, metódy a formy, ktoré budú použité pri výučbe určitého predmetu. Na základe princípov tréningu celý vzdelávací proces je založený, pretože obsah školenia a končiac výberom z najefektívnejších foriem a metód výučby študentov.

Ďalej považujeme za základné didaktické princípy - osvetovej činnosti, systematické a ďalšie. Každý princíp reflektuje jedným aspektom vzdelávania je základom pre tvorbu učia pravidlá.

Základné princípy učenia

Základné princípy vyučovania tvorila základ praxe a skúseností pedagógov a psychológov ako JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Každá z vedcov navrhuje klasifikáciu zásad klásť dôraz na konkrétny aspekt ľudskej psychiky, intelligence. Ale ako sa ukázalo, všetky z nich sú vzájomne prepojené a nemôže riadne fungovať bez toho, aby sa navzájom.

Moderná veda určila tieto pedagogické princípy učenia: vedomia a aktivity, viditeľnosť vedeckým, systematickým, sily, emócií, dostupnosti, komunikačné školenia s životom, individuálnym prístupom k vzdelávaniu. Je nutné, aby sa na ne spoľahnúť v priebehu tréningu.

vedecký princíp

V srdci vedeckého princípu je zverejnenie vzťahov príčina-efekt, vhľad do podstaty javov, ktorých uverejnenie histórie vedy, vzťah medzi rôznymi oblasťami znalostí. Všetky zo skúmaných pravidiel a zákonov musia byť vedecky správne a opodstatnené.

Učiteľ musí oboznámiť študentov s objektívnych vedeckých faktov a teórií, že ju vyberiete iba materiál vedecky podložené, aby sa zasadila deťom zvládnuť metódy vedeckého výskumu.

systematické princíp

Princíp systematické a učenie sekvenciu je podmienená logický vo vedách, najmä kognitívne aktivity, v závislosti na veku žiakov. To znamená, konzistentnosť v práci učiteľa ako nad materiálom, študenti; systematická práca študentov.

Princíp systematické výučby v určitom poradí. Každá nová lekcia - pokračovanie staré. Práca na témach ide o zásadu "od faktov závery." Žiaci sa pozerať na udalosti, fakty a prísť k určitým záverom.

Je tiež zrejmé, a pravidelná práca s knihami a návodov, dohľadu nad jednotlivými javy. Hrajú dôležitú úlohu a schopnosti organizácie a konzistencie, usilovnosť pri učení. S tieto funkcie sú úzko spojené, základné postavenie vo výučbe. Ďalej budeme mať popis princípe vedomia a aktivity.

Implementovať systematické princíp musí byť:

1. Systematizovať materiálu.
2. Poskytujú pravidelné školenia a ich striedanie s ostatnými.
3. Show systém študoval prírodné vedy, interdisciplinárny komunikácie.
4. Používať pri opise obvodu materiál.

Zásada dostupnosti vzdelávanie

Dostupnosť princípu tréningového predpokladá, že kurzy sú postavené v súlade s vekom a duševných schopností študentov. K tomu, učiteľ vyberie najvhodnejšie metódy a formy vzdelávania, vyberie materiál, ktorý má byť naučil žiakov bez námahy. Je dôležité získať v priebehu tréningového materiálu bol založený na existujúcich poznatkov o svete, o štúdium predmetu. K tomu, použitie analógie a porovnanie vykonať, porovnať nové informácie s už známe. Materiál musí byť privádzaný podľa princípu "od jednoduchých až po zložité."

Princíp komunikácie školenie s životom

na spojoch získaný materiál s teóriou a praxou výroby na báze. Získané v priebehu štúdia znalosti materiálu, by mali byť aplikované v praxi, prispôsobiť sa meniacim sa situáciám.

V mnohých ohľadoch je založený na princípe vedomie a aktivity. Ak študent vidí súvislosť medzi objektom a do budúcnosti sa stáva záujem o svojej pracovni a snažil sa pochopiť, učiteľ povedal, uchopiť podstatu určitého javu.

Zásada prezentácie v tréningu

Zásada jasnosti použitie demonštrácií v triede - maľby či kresby, grafy, mapy, grafy, modely. S ich pomocou sa deti učia informácie, a to nielen sluch, ale aj s pomocou iného informácie o kanáli - vizuálne, čo výrazne zvyšuje pravdepodobnosť absorpčným materiálom.

To sa vzťahuje k jasnosti a vykonávať rôzne testy a pokusy, najmä na poučenie z chémie, biológie a fyziky.

V súčasnej dobe k dispozícii učiteľa sa objavili úplne nové typy vizualizácie - filmy, videá, počítačové programy. Ich použitie v triede môže nielen zvýšiť šance na zapamätanie a učebných materiálov, ale tiež zaviesť princíp vedomia a aktivity, deti majú záujem o štúdium konkrétneho subjektu.

Princíp sila masteringové zručností a znalostí

Príznakom tohto princípu - hlboká a vedomé asimilácie faktov a pojmov, zákonov, nápadov, ich pochopenie. To je realizované opakovaním štúdie, aktiváciu získaných poznatkov prostredníctvom popredných porovnaní otázok predtým študoval fenomén novej klasifikácie a generalizácie.

Práve vďaka tomuto princípu Pred vykonať test na túto tému, študenti sú lekcie systematizovať vedomosti získané rozmontované svoje chyby. Na konci roka nutne opakovanie všetkého materiálu študoval rovnako ako opakovanie na začiatku roka. Okrem toho, vysoká škola bola z veľkej časti postavená na princípe sily znalostí, pretože počas tréningu študenti opakujú naučenú materiál v stupňoch 5-9 a prehlbovať ju.

Princíp individuálneho prístupu

Je založený na pomoc každému študentovi osvojiť si znalosti. Učiteľ identifikuje záujmy študentov, dáva úlohy podľa úrovne a záujmov.

Pomerne často učitelia podieľajúce sa študentmi ďalej, takže poučenie a vysvetlenie konkrétneho téme podrobnejšie v prípade, že študent nerozumie.

S cieľom poskytnúť študentom individuálny prístup diferencovaný pracovnú ponuku na prácu na projektoch v skupinách alebo dvojiciach.

Pre tých záujemcov sú kluby či mimoškolské aktivity. To všetko prispieva k dosiahnutiu nielen princíp vedomia a aktivity vo výučbe, ale aj dostupnosť, systematické.

princíp emocionality

K implementácii tohto princípu, učiteľ sa musí naučiť utvárať detské emócie, ktoré sa zameria na štúdium a záujem o túto tému.

Toto je dosiahnuté predovšetkým, priateľský prístup učiteľa k študentom, jeho záujem o predmet učil. Tiež dôležitý aj vonkajší vzhľad učiteľa.

aktívny a pri vedomí princíp

Princíp vedomia a činnosti v oblasti vzdelávania - jeden z popredných učenia. Je to on, kto určuje smer jeho kognitívne aktívnej účasti študentov, ktorý vám umožní ovládať.

Realizácia princípu informovanosti prispieva k objasnenie cieľov a zámerov v procese učenia, jej význam pre riešenie životné probleom.

Pre zavedenie tohto princípu vyžaduje aktívnu účasť žiakov v procese učenia, pozitívny vzťah k učeniu, záujem o materiáli, konzistencia školenia, možnosť diferenciácie úloh, využitie moderných prostriedkov vzdelávania, schopnosť učiteľa vziať do úvahy stav a náladu študentov, znalosť vlastností veku. Ako môžete vidieť, princíp vedomia a aktivity študentov je realizované pomocou iných princípoch učenia.

Princíp uvádza:

1. Pochopenie študenti učia cieľov.
2. Vedieť, ako dosiahnuť cieľ stanovený učenia.
3. Pochopenie fakty a zákony vedy a vznik rôznych javov.
4. Asimilácia znalostí a ich aktívne využitie.

Pravidlá princípe vedomia a aktivity

Domnievame sa podrobnejšie princíp vedomia a aktivity. Tieto pravidlá treba dodržiavať pri jeho vykonávaní, nasledujúce:

1. Študenti by mali pochopiť význam ich úloh, pochopiť účel učenia. Z toho plynie ponaučenie vždy začína s formuláciou problému, na základe predchádzajúcej skúsenosti študentov.

2. Je potrebné využiť všetky dostupné metódy učiteľov motivovať študentov v študijnom materiálom.

3. Predpokladá sa vstrebávať nielen informácie o objektoch a javoch, ale aj pochopiť ich podstatu, svoje zákonitosti vzniku a vývoja, byť schopný aplikovať tieto znalosti v praxi.

4. Nutné mať sebaovládania a sebavedomie učenia. Učiteľ je zodpovedný za tvorbu týchto zručností a snaží sa rozvíjať študentmi a potrebou pre nich.

5. Úlohou učiteľa - tvorba záujmu procesu učenia a obsahu objektu.

6. V vysvetlenie materiálu potrebného na výrobu ako mnoho príkladov ako je to možné, čo, ako je to len možné uplatniť jeho vstrebávanie.

7. Spýtajte sa na otázku "Prečo?". Pomáha aktivovať myšlienkové procesy, ktoré vedú k vzniku kauzálnych vzťahov.

zistenie

Výučba je založená na niekoľkých princípoch, z ktorých najvýznamnejšie možno nazvať princíp vedomia a aktivity. Aplikácie v práci učiteľa všetkých zásad sme uvedených zaručuje úspech pri učení akéhokoľvek dieťaťa, bez ohľadu na predmet.