Learning Teória a jej druhy

Učenie teórie - je samostatnou súčasťou vedy pedagogiky. Vyzvala tiež didaktiku (od "didaktikos" gréckej - vzdelávať, inštruktážne). Učitelia v školách starovekého Grécka nazývaná Didascalia, ako oni boli povinnosť nielen dať mladým ľuďom nejaké vedomosti, ale tiež im prinesie skutočné občanmi. Postupne sa v hovorenom jazyku tento koncept stal pohŕdavý význam: "túžba všetko naučiť taky moralizatorstvovat".

Ale nemecký učiteľ B. Rathke vrátil tento termín stratila svoju hodnotu - výtvarnú výchovu alebo vedeckú teóriu učenia. Práca Yana Amosa Komenského "Veľká didaktika" znamená, že táto teória platí nielen pre deti v škole, "učí všade okolo," ale preto, že je univerzálny. V skutočnosti, v priebehu nášho života, každý deň sa dozvedáme niečo nové a ako dobre sme sa dozvedeli informácie závisí od spôsobu jej podania. Metódy, techniky a typy didaktiky vyvinuté v budúcnosti takých významných vedcov ako VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas a JK Babanskii.

To znamená, že moderné teórie učenia skúma interakciu a vzťahy "vychovávať" učí na kognitívne aktivity školákov. Jeho cieľom je zlepšiť vzdelávací proces, vývoj nových účinných výučbových technológií. Okrem toho opisuje a vysvetľuje proces výchovy a vzdelávania. Napríklad, didaktické v rôznych fázach procesu učenia podporuje používanie rôznych foriem a metód kognitívne aktivita: učiteľ - žiak; Student - kniha; Dieťa - trieda a ďalšie.

Tak učí teória hovorí, že poznanie sme sa vstrebáva do seba, nie izolovane, ale v jednote s princípmi ich kŕmenie a ich praktické aplikácie. Každá veda má svoj špecifický zdroj: fyzika, chémia a ďalšie aplikovanej disciplíny sa zásadne líši od procesu učenia hudby či filozofiu. Na tomto základe odborových didaktik prideľuje techník. Okrem toho sa predpokladá, že táto veda má dve hlavné funkcie: teoretickú (dať študentom všeobecné pojmy) a praktické (vštepuje im s určitými schopnosťami).

Ale tiež by sa nemala ignorovať najdôležitejšia úloha pedagogiky - vzdelávacie nezávislým individuálne. Človek sa musí naučiť nielen teoretické vedomosti a aplikovať ich, ako vysvetlil učiteľa, ale aj kreatívne prístup k využívaniu týchto originálnych teórie a praxe s cieľom vytvoriť niečo nové. Táto oblasť pedagogiky bol nazývaný "teórie vývojové vzdelávania." Jej základy predložený v XVIII storočí Pestalozzi sa, že poukáže na to človek od narodenia položený aspire vývoja. Úlohou učiteľa - pomôcť rozvíjať tieto schopnosti naplno.

Sovietska pedagogika bol založený na princípe, že vzdelanie a informácie by mali byť napred, aby viedol rozvoj schopností a talentu žiakov. Preto domáci teórie učenia je založené na nasledujúcich princípoch: vysoká úroveň obtiažnosti pre celú triedu (počítané na tie nadané deti); primátov teoretické materiálu; rýchla materiálne akvizície; informovanosť študentov procesu učenia sám. Rozvojových školenia zamerané na potenciál študenta "bič" ich plne otvorené.