Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií a metód

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií a metód kvalitatívne mení charakter a účel vzdelávanie, vzťahy medzi účastníkmi procesu. Inovatívna technológia prispievajú k väčšej reflexiu a vlastný vývoj. Využívanie nových vzdelávacích technológií prispieva k intenzite procesu učenia. To je sprevádzané stále zložitejších činností detí. Ich prostredníctvom sa študenti učia disciplínu, zlepšiť individuálnu kvalitu. Toto školenie je veľmi produktívne.

Využívanie nových vzdelávacích technológií: zdôvodnenie voľby

Ako súčasť národnej učiteľ osnov je prezentovaný ako človek, tvorivo myslieť. Musí mať moderné metódy vzdelávania, metódy psychologické a pedagogické hodnotenie, modelovanie ja v praktickej činnosti. Nemenej dôležitá je schopnosť predvídať výsledky. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií na jednej strane ukazuje mieru pripravenosti pre odborné činnosti učiteľa. Na druhej strane - Výsledky ukazujú, ako vziať do úvahy jednotlivé charakteristiky detí, ich priority a záujmy.

špecifickosť

Základným princípom, ktorý je založený na produktívne využitie nových vzdelávacích technológií, - systematické používanie. Pre sprístupnenie potenciálnych učiteľov každého dieťaťa posunul ohnisko k aktívnym formám procesu. Rovnako ako oni, a to najmä, zasadzuje sa o spoluprácu, interakciu učiteľa a deti. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií na inštruktorov a učiteľov predpokladá vznik určitých fázach:

1. Známosť.
2. Aplikácie v praxi.
3. Doplnenie vlastných prvkov.
4. Vytvorenie vlastnej technológií a metód.

tabuľa

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií na základnej škole a na strednej škole má blízky vzťah s úrovňou vybavenia ústavu. Použitie moderných prostriedkov prezentovanie informácií je možné v prípade neexistencie vhodného vybavenia. Napríklad elektronická doska umožní zaviesť interaktívne prvky výcviku nielen priamo v triede, ale aj prostredníctvom konferencií, v rámci mimoškolských aktivít. S týmto nástrojom, učiteľov a deti samy o sebe môžu vykazovať rad študentských produktov. Informácie uvedené na povrchu dosky, môže byť vysielaný na obrazovkách inštalovaných v kanceláriách. prenos dát zároveň možno vykonávať online.

Vytvorenie výskumné kompetencie

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií môže tvoriť jednu z kľúčových schopností dieťaťa. To je vyjadrené v prítomnosti svojich vzájomne prepojených zručnosti, vedomosti a zručnosti požadované pre účinné kroky v oblasti vzdelávania (vrátane seba), self. Technológie zamerané na vytvorenie výskumných kompetencie, sa používa pri vykonávaní praktických a laboratórne práce v exaktných vied (astronómia, fyzika), príprava pre regionálne, all-ruskej vedecko-praktická konferencia.

Hodnotenie kvality vzdelávacieho procesu a úspech detí

Úroveň znalostí, schopností a zručností žiakov ukazuje záverečnú skúšku. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií zameraných na budovanie kritériá sebavedomia kreatívne, kognitívne práce dieťaťa. Vytvorenie portfólia je jedným z moderných metód hodnotenia a zaznamenávanie úspechy detí. Toto, podľa poradia, môže zvýšiť úroveň pripravenosti na záverečnú skúšku v predmetoch s cieľom zlepšiť zručnosti a vedomosti, aby sa zamerali na väčšine priorít individuálneho rozvoja. Táto stelesnený kvalitatívne novú kultúru učenia.

Transformácia v pedagogickej praxi

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií vyjadrený v prehodnotenie a zmena učiteľa, ktorý má svoje prístupy k pedagogického procesu. V súčasnej dobe je kvalitatívny obnovenie obsahu školenia. Toto, podľa poradia, zmení rolu a úlohu učiteľa. V súčasnej dobe je hlavným cieľom tejto inštitúcie je naučiť deti, ktoré majú byť vytvorené v priebehu ich neskoršom živote.

generické zručnosti

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií zahŕňa tvorbu detí:

1. Schopnosť analyzovať získané informácie a identifikácia ťažkostí.
2. Schopnosť nájsť zdroje a schopnosti na vyriešenie problémov.
3. rozvoj zručností stratégií pre dosiahnutie cieľov, plánovanie akcie.
4. Schopnosť viesť diskusiu a rokovania, to znamená, že schopnosť počúvať partnera a argumenty presvedčiť, aby prijali spoločné rozhodnutie.
5. Partnerský schopnosť komunikovať a spolupracovať.

Jednotlivé modely založené na

Prispievajú k vývoju cielených detí. Ich zavedenie je sprevádzaná tvorbou individuálne schopnosti každého dieťaťa riadiť proces učenia, transformácie nezávislej činnosti študenta vlastného vývoja. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií v škole sa prejavuje pri prechode z vonka (učiteľom), sledovanie a vyhodnocovanie, aby vnútorné introspekciu jednotlivého dieťaťa. Toto, podľa poradia, zmení motiváciu detí. Začínajú sa tvoriť vzdelávacie potreby, stimulované záujem o štúdium materiálových vedách. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií v škole znamená tiež dáva deťom slobodu zvoliť si konkrétny časový rámec, v ktorom musí byť získané a prezentované niektoré plánované výsledky. Študenti zvýšenú zodpovednosť za svoje činy, usporiadanie individuálneho vzdelávacieho plánu.

portfólio

To je jeden z najproduktívnejších vzdelávacích technológií. To prispieva k zlepšeniu dieťaťa v procese učenia. Okrem toho sa vyvinula a učiteľ sám, čo zvyšuje ich profesionalitu. Šírenie vedomostí a začlenenie detí do samostatnej práce začína s rozvinutou portfólia modulov. Tréningové zariadenia je volená tak, aby sa uvoľnili závislosť detí na učiteľa. Tie by sa mali snažiť rozvíjať svoje vlastné motívy, zahrnuté do výskumnej činnosti. Asimilácia technika samosprávy vzdelávacieho procesu ako nástroja, ktorý pôsobí ako portfólia, dlhodobé a pozitívny vplyv na dieťa. Na dosiahnutie cieľov učiteľ by mal byť pripravený na použitie k dispozícii v škole technické prostriedky.

činnosť žiakov

Testovanie štruktúra portfólia sa môže vykonávať pri skupinových sedení. To umožňuje deťom, aby sa zapojili do sebaúcty a samosprávy procesu v priebehu študijných predmetov, pri plánovaní svojich úspechov. Každé dieťa má problémy, majú možnosť žiadať o vysvetlenie alebo rád je nielen učitelia, ale aj spolužiakmi. Práce na sebahodnotenie vlastných výsledkov by mala byť organizovaná v prísnom časovom intervale. Tento interval je určený pre deti pre riešenie týchto problémov, analyzovať ich činy a výsledky. Vyhodnotenie sa vykonáva spoločne vypracovali kritériá. Deti sú uvedené slobodu voľby v rade projektov na účasť v súťažiach, konferenciách, individualizáciu svojich vzdelávacích programov.

úlohy portfólio

Technológia formáty umožní:

1. Rozvíjať zručnosti samostatnú činnosť detí.
2. Posilnenie praktické a inštrumentálne orientáciu vzdelávacieho procesu. Optimálna kombinácia praktických a základných znalostí. Proces tvorby teda nie je zameraný iba na asimiláciu materiálu, ale aj zlepšenie mentálnych schopností, generácia schopnosťou aktivity súvisiace.
3. Posilnenie individualizácie a diferenciácie vzdelávania.
4. Rozšírenie využívania informačných a komunikačných a interaktívnych foriem aktivít, aby materiál na túto tému študoval na každodenné problémy.
5. Rozvíjať u študentov zručnosť reflexie.
6. Organizovať prácu so silnými nadané deti.

Príležitosti pre učiteľov

Realizácia modelovom portfóliu umožňuje učiteľovi:

1. Správne akcenty na zlepšenie kritického myslenia a schopnosť učiť sa, zvýšiť motiváciu detí rozšíriť rozsah pedagogického procesu.
2. Tvoriť schopnosť študentov nastaviť ciele, k modelu, organizovať individuálnu prácu.
3. Deti rozvíjať schopnosť samostatne riadiť proces a zhodnotiť ich vlastnú úroveň znalostí, aby sa zistilo dynamiku učivo na túto tému.

Výhody pre dieťa

Nové vzdelávacie technológie všeobecne umožňuje študentom:

1. Ak chcete vytvoriť vlastné študijné zručnosti v priebehu celého života s cieľom zlepšiť vo vybraných odborných činností.
2. Zlepšiť svoju vlastnú motiváciu a zodpovednosť za výsledky, rozvíjať uvedomelý prístup k vzdelaniu.
3. Naučiť nielen určité množstvo informácií, ale aj k rozvoju tvorivých a kognitívne schopnosti.
4. Stanoviť správnosť zvoleného odboru.
5. Stanú konkurencieschopnými v dnešnom trhu práce.
6. Zvoliť svoje príslušné zručnosti oblasti odborného vzdelávania a špecializáciu.
7. Prispôsobiť sa neustále sa meniacim sa podmienkam.
8. Rozvíjať kľúčové osobné vlastnosti.

analytická Review

Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií je jednou z kľúčových úloh moderného učiteľa. Realizáciou týchto alebo iné prístupy, techniky, učiteľ by mal zabezpečiť, aby:

1. Prichádzajúce ovládanie, diagnostiku úrovňou vzdelávania.
2. Plánovanie vzdelávacieho procesu v súlade s zóna najbližšieho vývoja.
3. Vytváranie podmienok pre výskum v rámci výučby systému.
4. Individualizácia a diferenciácie vedomostí.

Kontrola činnosti učiteľa alebo poradca tiež riaditeľ sarkofágu. Vyhodnotenie je zostavený analytický referencie. Produktívne využitie nových vzdelávacích technológií môže byť reprezentovaný ďalšieho obrázku. Nemenej dôležité pri dosahovaní týchto cieľov je introspekcie učiteľ, jeho hodnotenie výkonnosti. Na základe ukazovateľov výkonnosti učiteľov plánovať dopredu. Pomocou vzdelávacích technológií, učiteľ musí vychádzať zo skutočnosti, že každý študent počas vzdelávacieho obdobia by mal byť spustený pre každý postup. Je potrebné vziať do úvahy:

1. Vek zvláštnosti detí.
2. Kontinuita technológií a techník.
3. Rysy skupín v paralelných triedach.
4. Zvýšenie stupňa nezávislosti detí.

Učiteľ by mal neustále vzdelávať sami. Na základe každého učiteľa by mal prijať individuálne orientované vzdelávacie technológie. Jediným spôsobom, ako dosiahnuť cieľ metodické zlepšenia.