Pedagogické interakcie

interakcia učiteľ - je proces komunikácie učiteľom a žiakom, ktorého cieľom je zabezpečiť, ktoré tvoria ucelené osobnosti. To je - jedným z hlavných cieľov pedagogickej, ktorý sa skladá zo špecifických oblastí: vzdelávanie, sociálnych a didaktické. Je dobre známe, že spolupráca - počiatok ľudského spoločenského života, tak to je interakcia hrá dôležitú úlohu v komunikácii. V tomto ohľade existujú určité procesy: učiteľ - žiak, vzájomné porozumenie a podporu v rámci komunity a integrované vzdelávacie momentov. Iba vtedy, keď dospelí sú učitelia, to môže byť zaobchádzané ako pedagogický interakcie. Nemalo by to byť autoritatívny, pretože je založený vrátane základného princípu rovnosti vzťahov.

Učiteľ musí vytvoriť prostredie pre dieťa, pre ktorú nebude mať počítadlo v oblasti vzdelávania. Skúsení učitelia zvyčajne jemne riadiť tento proces, pochopenie, že je v tom, predovšetkým je to kultúra pedagogické komunikácie. Táto otázka je relevantná aj dnes, pretože je kríza pri riešení zložitých úloh výchovy a vzdelávania.

Čo sa pedagogické vedenie štýly existujú? Je potrebné poznamenať, že sú mimoriadne postihnuté povahou interakciu a vzťah medzi učiteľom a žiakom. Tento problém venoval práce svoje Klimov, E. A., Chudnovsky VE a ostatné učitelia. Markova AK rozlišuje tri štýly: autoritatívne, liberálne a demokratické.

Demokratický štýl naznačuje, že dieťa je rovná účastníkom rôznych druhov zamestnania, vzdelávania a spoločenských aktivít. To je - jeden z najmodernejších a najvýznamnejších štýlov. Učiteľ vedie študentov, aby mohli správne robiť vlastné rozhodnutia, ale myslím, že v rovnakej dobe sa školiteľmi názoru. Radí, inšpiruje akciu a reaguje na požiadavky študentov, takže kultúra pedagogické dialógu jede na vyššiu úroveň. S príslušnou formuláciu emisného procesu učenia sa stane pokiaľ možno čo najbližšie k charakteristikám mysli dieťaťa.

Štýly pedagogického odbore a zahŕňajú autoritársku smer. V tomto prípade je dieťa už nie je rovnocenným partnerom, a zdá sa, ako objekt, na ktorom smeruje pedagogickú vplyv. Pri použití tohto štýlu, učiteľ zvyčajne nedostane profesionálne spokojnosť; jeho hlavné pracovné metódy sú príkazy a príkazy, čím sa znižuje aktivitu detí v triede.

Pedagogická interakcie najmenej prejavuje pomocou liberálne štýl. Tento štýl umožňuje, aby deti samy prevziať iniciatívu, a učiteľ sa snaží dostať preč od nezávislého rozhodovania. V tomto prípade, učiteľ náhodne vykonáva svoje činnosti v procese učenia, čo môže mať vplyv na výsledky.

Všetky tieto štýly odhaliť postoj k interakcii partnera. Je potrebné venovať pozornosť tomu, čo každý z nich predpokladá výskyt rôznych foriem komunikácie - alebo dialogické monológu.

Pedagogický vplyv tiež prichádza v dvoch formách: predmet objekt a subjekt-subjekt.

Prvý z nich - je vplyv typu "učiteľkou - žiaka". V tomto prípade učiteľ hrá hlavnú úlohu vo výcviku a vzdelávaní. Bol to on, kto stanovuje úlohy a požiadavky na ich výkone. Učiteľ podporuje rozvoj zodpovednosti a disciplínu študentov, vďaka tomu získajú potrebné skúsenosti a znalosti, aby sa naučiť sami seba a svojej činnosti riadi. Tam je Negatívnou stránkou tejto interakcie: dieťa je zvyknutý riadiť svoje aktivity.

Tematicky predmetom vzťahy prispievajú k manifestácii nezávislosti a činnosti v oddeleniach, ktorí študujú nájsť cestu von z problémových situácií a hľadajú spôsoby, ako rozvíjať spoluprácu s inými ľuďmi.

Takže, pedagogické interakcie - je komunikácia s dieťaťom učiteľa, ktorého cieľom je zabezpečiť rozvoj tvorivých študentské dát, motivácia a výsledky operácií, rovnako ako vzdelávací smer komunikačné činnosti učiteľa a žiaka.